认清自己，再出发

北方山河

　　今天，是滨州市“三名”培养工程学员集体学习的第三天。上午，我们一起聆听了北京市德育特级教师、国家万人计划领军人才教学名师万平老师题为《温暖教育 智慧前行——班主任与工作策略》的专题讲座。

万平老师着重从班主任工作的重要性、没有预设但有方向——用心做到最好、教育的智慧与引导力量、家校协同的认识与实践等几个方面进行了精彩分享。她从班主任的“一人多责”谈起，指出班主任工作的成效直接影响学生的健康成长，班主任对学校工作的正常运行至关重要。

　　万平老师说:“一个伟大的建筑中，没有一根钢渠和螺丝钉是没有意义的……教育者，要构建自己的‘教育鸟巢’。”她分享了自己的成长历程，给我们提出了以下四点宝贵建议——

1.建立一条通向自己教育积累的途径

2.结成一个可以相互支持的互通团队

3.每一个向上的台阶都值得尝试珍惜

4.建立良性的属于自己的内循环工作机制，可能一点自律就能获致工作最后的价值意义。

　　岁月，让班主任和许多孩子有交集。当孩子愿意我们走进他的心中，成为那个他愿意听从并追随的师长的时候，教育就开始有效地发生了……

万老师这段话其实就是告诉我们一个最为简单的道理，好的班主任一定是和学生最近的那个人，是怀着诚敬之心和学生交往的人，是具有教育智慧并愿意倾听孩子、成就孩子、为孩子点亮一盏心灯的那个人。

　　下午，我们一起倾听了江苏省行知教育实验研究所所长朱德成老师题为《教学成果如何凝练与表达——以行知教育实验成果为例》的专题报告。

　　在报告正式开始之前，朱老师给我们讲述了行知教育实验学校老校长杨瑞清老师的故事，让我们感知什么是“大情怀育人”。随后，他为我们介绍了行知教育实验从实践到理论的过程。之后，朱老师重点围绕“为什么要申报教学成果”“怎样申报教学成果”“教学成果怎么撰写”这几个核心问题，结合行知实验和一些获得国家级成果奖的典型案例一一为我们做了介绍和指导。

　　在报告的尾声，朱老师以人民教育家陶行知先生的一幅字作结，再次让我们体悟什么是大情怀育人。

　　愚蒙者得我而智之，幼小者得我而长大之，目视后进日上，皆我所造就者，其乐何如耶 ！故办教育者之快乐当在手绪上而非结果上。

秉南兄正之。

　　今天下午听完朱德成老师的专题报告，我在QQ空间里写了这样一句说说：“脑子炸裂程度不亚于准备一堂优质课。沉淀下来，就一句话：认清自己，再出发。”这几天，我一直在想，教育的殿堂是何其神圣！我是多么有幸，成了一名教师，成了一名班主任。听教育大家的课很容易被点燃，但是也很容易失落，因为我实在是差的太远了。昨天想学那个，今天又想学这个，可能明天又会想学新的。可是，我终究是我。苏格拉底说：人，认识你自己。我今天上午在听万平老师的讲述自己的成长历程时就“走神儿”在本子上写了我自己的“灵魂三问”：我有什么？（有哪些积淀）我想到达哪里？（专业发展目标）我还有多少时间？（从教20年，做了14年班主任，如果我选择60岁退休，我还能做多久）

想这些完全是因为一个小插曲，就是63岁的万平老师在做讲座时不得不接了快递小哥的电话，因为她为已经失聪的86岁的老母亲点了外卖。这个细节很让我触动，我就忍不住算起自己的年龄，算起我还有多久才能陪伴我的母亲。我甚至想到，会不会有一天，我也六十多岁了，还在为教育传递着能量，还在点亮着年轻人的路，也没有时间给老母亲做饭，只好给她点份可口的外卖呢？

可是现在，我真的很Low。巧了，下午朱德成老师的讲座又提到了原版的“灵魂之问”，我听到时就释怀了。因为朱老师说：认清自己，再出发。

　　对，认清自己再出发。不必焦虑，今天的我已经比昨天的我进步一点点了，今年的我比去年的我进步许多了。而且，从2022年（那一年，我四十岁）读了万玮老师的《四十岁，开始学做教育》这本书开始，我就开始和学生一起做教育，用我的微微荧光，照亮了许多孩子前行的路，而且我坚持写作，已经在微信公众号上写了23期《和学生一起做教育》。我没有教学成果，可是这些，都是我的“成果”，都将成为我的积淀。我需要做的就是持之以恒，并且朝着专业化发展。不会的，学起来，难懂的，啃下来，烧脑的，扛下来。“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，既然选择了，就坚持下去。

　　而且，我认识了新朋友，加入了新的团队，从来没有像现在这样每天白天勤奋的学习、用心做笔记，晚上热烈的讨论，推荐代表发言……身后有个团队，教育的路上不会孤单。

刚才，当我做完简报发给大家的时候，大家很开心，说“组长辛苦了！”我回复了这两段话——

　　夜深了，从昨天写到今天了。安静地做自己喜欢的事情，真好。