金秋赴虎台，研学绽芳华——2025年民族地区全科教师跟岗研修侧记

lwl

　　十月的风，携着秋阳的暖意，将我们送至虎台中学的校门。这方浸润着书香的校园，不仅是知识的殿堂，更成了我们民族地区全科教师为期六天的“成长驿站”，一场关于教育的诗意研修，便在此悄然启程。

　　走进语文组的常态课堂，仿佛推开了一扇扇温润的窗。老师们的讲授没有华丽的修饰，却藏着最扎实的教学智慧——或是引导学生在文字间品读家国情怀，或是在句读停顿里捕捉文学之美，每一个提问、每一次互动，都像春雨般轻柔地叩击着我们的教育初心。我们屏息聆听，笔尖不停，将那些鲜活的教学细节、灵动的课堂设计，一一化作日后实践的“养分”。

　　若说常态课是“基石”，那研教一体化的“星光课程”便是点亮思维的“明灯”。当“星光”二字在校园里流转，我们看到的是教学与研究的深度融合：从课程设计的巧思，到教学评价的创新，每一个环节都透着虎台中学对教育品质的追求。我们仿佛置身于星光下的原野，目光所及，皆是教育者对专业成长的执着与热爱。

　　每日雷打不动的20分钟教研，是这场研修里最“接地气”的温暖。没有冗长的议程，只有老师们围绕教学难点的坦诚交流——“这个知识点如何让学生更易理解？”“分层作业该如何设计才更有效？”简短的时光里，思想在碰撞中升温，经验在分享中传递，我们这些“访客”也渐渐褪去拘谨，融入这热烈的研讨氛围，将他人的智慧化作自己的收获。

　　语文组的主题大教研活动，更像是一场层次分明、干货满盈的教育“成长课”。教研长率先开篇，将“绿色创新课程”的理念娓娓道来，我们才恍然明白，这一课程恰是通过研教一体化的“星光课程”落地生根，让抽象的教育理念有了具体的实践路径。随后，讲授《战火里的少年脊梁》的老师站上讲台，从课程设计的巧思、课堂呈现的遗憾到教后复盘的反思，每一句分享都饱含对教学的敬畏与用心，仿佛带着我们重走了一遍完整的备课、授课之路。紧接着，同年级备课长的点评更是画龙点睛，既肯定亮点，也提出中肯建议，让我们看到了团队研磨的力量。最后，教研长传达学校教研要求、明确后续方向，为整场教研画上了清晰而有力的句号。全程我们专注聆听、认真记录，不仅学到了课程设计与反思的方法，更感受到了虎台中学教研团队严谨、务实的治学态度。

　　上午集中听课，下午研修并未停歇。除完成相应内容的听课外，我们围坐在一起，对照研修网项目组的主题任务展开讨论。日光下，每个人都带着这两天的所学所思，时而激烈争辩，时而轻声共鸣，将虎台中学的教学经验与民族地区的教育实际相结合，寻找最适合自己学生的教学路径。这样的下午，没有疲惫，只有“学有所获”的踏实与喜悦。

　　这三天的时光很短，短到不足以穷尽虎台中学的教育智慧；三天的收获很长，长到足以照亮我们未来的教学之路。这场赴秋而来的研修，不仅让我们汲取了扎实的教学经验，更让我们在互通有无中感受到教育者的赤诚与温暖。未来，我们会带着这份收获与感动，将所学化作行动，在民族地区的教育沃土上，播撒希望的种子，静待花开满径。