深耕英语教研，赋能课堂新生态——小学英语“基于主题意义探究的单元结构分析及教学运用”线上活动纪实

媛宝

云端相聚，共探教研新路径

在教育改革的浪潮中，“推进新课程·落实新课标·用好新教材·构建新课堂·实施新评价”成为小学英语教学探索的重要方向。金秋十月，一场聚焦“基于主题意义探究的单元结构分析及教学运用”的小学英语教研活动精彩开讲了，主讲人李萍、王丽莉、庞文娅三位老师携手，为我们小学英语教师带来了一场思想与实践的盛宴。

她们以小学英语教材典型单元为例，拆解了“主题引领—语篇支撑—语言操练—文化渗透—能力迁移”的单元结构脉络，强调教师要站在“单元整体”的高度，设计具有连贯性、探究性的教学活动。比如在“家庭成员”主题单元中，可从“认知家人角色”到“体会家庭温情”，再到“表达家庭责任”，让语言学习与意义探究同步进阶。

如何将“单元结构分析”落地到日常教学？主讲团队给出了实操性建议：

• 备课环节：先梳理单元主题的“意义层级”，明确每课时在单元中的定位，避免教学内容碎片化；

• 活动设计：围绕主题设计“探究式任务”，如围绕“节日文化”主题，让学生从“收集节日习俗”到“对比文化差异”，再到“创作节日故事”，在实践中深化对主题的理解；

• 评价跟进：以“主题意义达成度”为核心，设计多元评价方式，既关注语言知识掌握，更重视学生对主题内涵的感悟与表达。

专家老师们还从四个维度构建了探究过程的评估体系：

• 探究能力维度：关注学生的提问能力、信息处理能力、分析与推理能力以及合作与交流能力，这些能力是学生开展探究活动的基础技能。

• 思维习惯维度：涵盖好奇心与主动性、坚持性、反思性，体现了学生在探究过程中的思维品质和学习态度。

• 语言运用维度：打破对孤立单词和语法的局限评估，侧重学生为完成探究任务而综合运用语言的能力，强调语言在探究中的工具性和实用性。

• 成果呈现维度：聚焦最终探究成果（如海报、报告、表演等），考察其是否清晰反映探究过程与结论，同时关注语言表达的准确性、流畅性和逻辑结构。

这一评估体系旨在指导我们教师全面、科学地评价学生的探究性学习过程，从多维度把握学生在探究活动中的成长，提升教学评价的有效性，助力学生核心素养的培养。

聚焦主题意义，解构单元结构

专家老师以四年级上册“Helping in the community”单元为载体，从语篇解读、活动设计等到素养落地，展开了一场富有深意的教学单元结构分析。

在英语教学的素养之路上，“社区帮扶”单元的探索告诉我们：以语篇为载体，以主题为引领，将语言能力与社会素养深度绑定，才能让英语课堂真正成为学生核心素养生长的沃土。

教学运用支招，助力课堂转型

如何将“单元结构分析”落地到日常教学？主讲团队给出了实操性建议：

• 备课环节：先梳理单元主题的“意义层级”，明确每课时在单元中的定位，避免教学内容碎片化；

• 活动设计：围绕主题设计“探究式任务”，如围绕“节日文化”主题，让学生从“收集节日习俗”到“对比文化差异”，再到“创作节日故事”，在实践中深化对主题的理解；

• 评价跟进：以“主题意义达成度”为核心，设计多元评价方式，既关注语言知识掌握，更重视学生对主题内涵的感悟与表达。

践课标，提实效，育新人

本次培训帮助我们教师建立了“单元整体育人”的教学思维。在后续实践中，我们需将“主题意义探究”贯穿教学设计始终，在日常课堂中落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”的核心素养目标，真正实现“新课标理念落地、新教材价值最大化、新课堂育人成效凸显”的教学愿景。