<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 真正高段位的班主任,都懂得一个道理:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教育的秘诀,不在于管得有多“用力”,而在于守得住多少“边界”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你是否也曾满怀热忱,却被学生的调皮、家长的误解、琐碎的日常磨得心力交瘁?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 感觉身体被掏空,陷入了“越努力越焦虑”的怪圈?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 其实,很多时候的“内耗”,并非我们不够努力,而是踩了不该踩的“坑”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这篇文章,就是写给你我的“避坑指南”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01 先严后松,不要先松后严</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">你是不是也这样想过?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 刚接手一个新班,总想和孩子们“打成一片”,展现自己最亲和的一面。你以为这是“爱”,结果却为日后的崩溃埋下了伏笔。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我认识一个刚毕业的年轻老师,她就是这么做的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 开学第一周,她允许学生上课小声讨论,允许作业偶尔迟交,她想成为学生口中的“朋友”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 可不到一个月,她的课堂就成了菜市场。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 学生公然聊天、递条子,甚至有人在后面玩手机。当她终于板起脸,想立规矩时,换来的却是学生的嘲讽和变本加厉的对抗。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 她深夜给我发微信,字里行间都是崩溃:“我明明是为了他们好,为什么会这样?”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 小说《教父》里有句台词:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">“没有边界的心软,只会让对方得寸进尺;毫无原则的仁慈,只会让对方为所欲为。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 真正的爱,是从一开始就为他们划定好安全的航道。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 先严后松,学生会感激你的宽容;先松后严,学生只会觉得你背叛了你们的“友谊”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02 沟通是桥梁,但要“慎请家长”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一遇到问题,你的第一反应是不是给家长打电话?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “您家孩子今天又没写作业!”“您家孩子上课又跟同学讲话了!”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这种电话打多了,你会发现,家长的态度从最初的“好的好的,我马上管”,变成了不耐烦的“嗯,知道了”,甚至直接把矛头对准你。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 家校沟通的重点,是建立信任,是结成同盟。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 而“请家长”这三个字,是解决重大问题的“高射炮”,是需要双方坐下来,严肃认真探讨解决方案的最后手段之一。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 心理学上有个“超限效应”,指的是刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你把“请家长”用滥了,它就贬值了,也把家长的耐心和信任耗尽了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03 凡事留痕,是对自己最有效的保护</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这一点,真的,吃过亏的人都懂。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你处理完两个学生的矛盾,当时双方都表示没问题了。可一转头,某个家长找上门来,说你偏袒、处理不公。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你百口莫辩,因为一切都只是“你说”“我说”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 工作留痕,不是为了应付检查,而是在这个复杂的教育环境里,给自己穿上一件“防弹衣”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 重要的谈话,拍照或录音(需征得同意);关键的沟通,用微信文字,而不是语音;棘手的事件,写一份简单的过程记录。……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这些痕迹,是你专业性的体现,也是你最忠诚的帮手。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 它能在关键时刻,帮你澄清事实,让你挺直腰杆。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">04 别太看重经验,要有自己的判断力</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我们总被告诫:要多向老教师学习。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这话没错,但学习不等于“复刻”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我见过一位老师,特别崇拜一位以“铁腕”著称的优秀班主任。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 于是,她也学着人家的方式,每天在班里不苟言笑,对纪律问题零容忍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 可她自己的性格明明是温柔、细腻的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 结果呢?学生觉得她很“装”,很别扭。她自己也因为要时刻紧绷着,压抑着天性,每天都筋疲力尽。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 最后,班级没管好,自己先抑郁了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 事实上,每个班级都是独特的生命体,每个孩子都是未知的宇宙。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 别人的地图里,找不到你的宝藏。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你必须亲自观察、感受、反思,形成自己的教育直觉,才能真正管理好班集体。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">05 对事不对人,是批评的艺术</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 想一想,你是不是也说过类似的话:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “你怎么总是这么粗心?”“我教了这么多学生,就没见过你这么懒的!”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这种话,对孩子心理的影响,其实是很大的。因为它否定的是孩子这个人,而不是他的行为。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 听过一句富含哲理的话:“绝对不要批评孩子的品格,只描述你所看见的和他应该做的事。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 把“你怎么又迟到了,真没时间观念!”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">换成:“我看到你今天迟到了15分钟,我有些担心。是路上遇到什么事了吗?</b><b style="font-size:22px;">”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 前者是审判,后者是关心;前者是推开,后者是拉近。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 你可以不喜欢学生的某个行为,但请一定要让他感觉到,你从未放弃过他这个人。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">06 不翻旧账,给学生重新开始的机会</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教育最迷人的地方,不就是相信改变的可能性吗?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 可我们有时候,会亲手扼杀这种可能。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一个平时作业潦草的孩子,有一次,字迹工整地交了上来。你脱口而出:“哟,今天真不错!可千万别像上次那样,坚持不到三天又打回原形啊。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孩子脸上那点微光,瞬间就熄灭了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “翻旧账”,等于是在告诉他:我不相信你能变好,你过去的错误才是你真实的样子。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 这是一种沉重的心理枷锁。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教育不是为了证明他过去有多糟,而是为了相信他未来会变好,并为这份相信,提供土壤和阳光。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 拥有翻篇的能力,能让你们彼此之间相互信任。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 班主任工作,是一场修行。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 修的不仅是管理能力,更是自己的内心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 最后,想把这段话送给你我共勉:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “不要总想着改变别人。作为老师,要学习像太阳一样,只是发出光和热……每个人对阳光的反应有不同,有人觉得刺眼,有人觉得温暖,有人甚至会躲开。种子破土发芽前没有任何迹象,那是因为还没到那个时间点。永远相信每个人都是自己的拯救者。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 愿我们都能在这条路上,少一些内耗,多一分从容。</b></p>