<p class="ql-block"> 为深化新课标理念落地，提升教师专业素养与课堂教学实践能力，秉持“互学互鉴、协同共进”的教研宗旨，我校如期开展主题教研活动，全体教师以积极饱满的研讨热情全程参与。</p><p class="ql-block"> 本次公开课由吴珊珊老师执教，以四年级语文课文《精卫填海》为载体，聚焦“文化自信”与“语言运用”核心素养，通过情境创设、文本研读等教学活动，为全体教师呈现了一节兼具示范性与研讨性的高质量语文课堂，为后续深化神话类文本教学提供了实践参考。</p> <p class="ql-block"> 《精卫填海》选自《山海经·北山经》，虽为仅35字的短篇文言文，却凝练讲述了经典神话：炎帝幼女女娃溺亡东海后，化身为精卫鸟，常衔西山木石以填东海。文字间生动塑造出不畏艰难、坚韧执着的精卫形象，是承载传统文化的优质文本。</p><p class="ql-block"> 依据《义务教育语文课程标准》中“诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高欣赏品味”的文言文教学要求，吴老师精准锚定本课教学核心——以“诵读”为基础，引导学生读懂故事大意；以“兴趣”为抓手，激发学生对神话文本的探究欲；以“积累”为目标，助力学生积淀文言知识与文化认知，为低中段文言文教学搭建清晰路径。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，吴老师以“看图猜人物”为趣味切入点，迅速激活学生的认知经验，成功点燃课堂探究热情。随后，她结合图文简要介绍《山海经》的典籍价值，自然引出“精卫”这一核心形象，为文言文学习搭建起认知桥梁，有效降低了低中段学生接触文言文本的门槛。</p><p class="ql-block"> 在文本诵读环节，吴老师聚焦“读准字音、读通节奏”的基础目标，设计了指名读、分组读、配乐范读等多元朗读形式，通过层层递进的指导，帮助学生在反复品读中感知文言韵律，逐步积累文言文语感，为后续理解文本大意奠定坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，吴老师紧扣学生认知特点，精心创设多元教学情境，始终将学生置于课堂主体地位。在引导学生深入感悟精卫填海所蕴含的坚韧精神后，她巧妙引入白衣天使的真实事迹作为拓展素材，通过文本精神与现实案例的深度联结，让学生直观体会“勇往直前、锲而不舍、顽强拼搏”的精神内涵，实现了从“文本理解”到“精神内化”的认知跃升，也让传统文化精神在当代语境下焕发新的教育意义。</p> 教师听课瞬间 评课议课环节 <p class="ql-block"> 吴老师先进行本节公开课的总结反思，认为本课堂扎实完成故事理解与精神提炼，能联结生活，但缺辩证思考和体验活动，后续可加思辨题、增角色扮演，深化学生认知。</p> <p class="ql-block"> 其他老师普遍认可这堂课对精卫坚韧精神的提炼，觉得“生活联结”环节让抽象神话更易理解，同时建议补充《山海经》背景、加入绘画等具象活动，并增设“执着与量力而行”的辩证讨论，让课堂更丰富立体。</p> <p class="ql-block"> 本次活动虽已落下帷幕，但对教育教学的探索之路却从无止境。每一次落幕，都是下一段教育征程的崭新起点。让我们把此次沉淀的收获与深刻感悟，内化于心、外化于行，始终怀揣对教育的赤诚热忱，深耕三尺讲台，以智慧为犁、以汗水为泉，悉心浇灌每一株成长的幼苗，静候教育园地里的满园芬芳！</p><p class="ql-block"> 编辑：花花</p>