探索“七”的奥秘，玩转乘法口诀——记低年级数学组“七的乘法口诀”主题教研活动

定安县龙门镇中心学校

　　数学，不仅是数字与符号的舞蹈，更是逻辑与想象的翅膀。在这秋意渐浓的日子里，我们我校低年级数学组的全体老师齐聚一堂，共同开启了一场关于“七”的探索之旅。如何让抽象的“7的乘法口诀”在孩子们心中生根发芽？我们思考、我们碰撞、我们实践。

10月15日我校如期举行低年级数学组教研课，请跟随我们的镜头一起欣赏二1班陈静老师带来的《七的乘法口诀》教研课——

第一部分：精雕细琢，共研一课

“工欲善其事，必先利其器。”本次活动围绕二年级上册《7的乘法口诀》 这一课题展开。主备陈静老师首先进行了精彩的说课。

陈老师从学情分析入手，指出学生在学习本课前已经具备了推导2-6乘法口诀的能力，但“7”的数值较大，口诀句数增多，记忆是难点，也是培养学生数感和迁移能力的关键点。

她的教学设计充满了巧思：

· 情境导入：以孩子们熟悉的“七巧板”为切入点，一副七巧板有7块，两副呢？三副呢？……自然引出课题。

· 过程探究：不再是简单的填表背诵，而是引导学生通过连续加法的计算、观察点子图、发现排列规律等多种方式，自主参与口诀的编制过程。

· 记忆有方：重点分享了如何利用“前后句之间的联系”、“西游记中的‘七七四十九难’”、“生活中的‘一个星期有7天’”等趣味素材，将枯燥的记忆变为生动的联想。

第二部分：思维碰撞，众行致远

　　一石激起千层浪。陈老师的说课引发了老师们的深度思考和热烈讨论。

· 李老师提出：“在寻找记忆方法时，我们是否可以引入手指记忆法？通过手指的巧妙折叠，直观展示7的倍数关系，让身体记忆帮助大脑记忆。”

· 张老师补充：“除了七巧板和星期，我们还可以挖掘更多‘7’的文化元素，比如彩虹的七种颜色、音乐的七个音符，让数学与生活、艺术跨界融合，提升课堂的广度和趣味性。”

· 青年教师小刘疑惑：“在自主编制口诀环节，如何更好地关注到后进生，让他们也能体验成功的喜悦？”

· 经验丰富的赵主任解答：“我们可以设计分层学习单，对于基础较弱的学生，提供带有部分提示的表格，让他们‘跳一跳，够得着’；对于学有余力的学生，则可以挑战‘根据口诀写出两个乘法算式’等拓展题。”

思想的火花在此刻迸发，集体的智慧在交流中凝聚。

第三部分：课堂实践，精彩绽放

　　理论源于实践，更要回归实践。随后，陈老师将集体备课的成果带进了真实的课堂。

瞧！孩子们的眼睛闪闪发光：

· 在“七巧板拼图”游戏中，他们轻松地理解了“几个7是多少”。

· 在编口诀时，他们像小小数学家一样，发现了“后一句比前一句多7”的规律。

· 在“对口令”、“开火车”等游戏中，朗朗上口的口诀声回荡在教室的每个角落。

· 当提到“七七四十九难”时，孩子们会心一笑；当联系到“3个星期有多少天”时，他们恍然大悟。

数学，不再是书本上冰冷的公式，而是生活中触手可及的有趣存在。

第四部分：反思提升，笃行不怠

　　教而不研则浅，研而不教则空。课后，我们及时进行了教学反思与总结。

我们一致认为，本节课的成功之处在于：

1. 情境创设“巧”：以学生喜闻乐见的素材贯穿始终，激发了内在学习动机。

2. 探究过程“实”：给予了学生充分的自主探索空间，真正将课堂还给学生。

3. 知识链接“活”：将数学知识与文学、科学、生活巧妙链接，构建了立体的知识网络。

同时，我们也对“如何更精准地把控课堂节奏”、“如何设计更有效的分层练习”等问题进行了进一步的探讨，为后续教学指明了改进的方向。

结束语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

一次教研，一次成长。关于“7”的探索虽暂告一段落，但我们对于数学教学的思考从未停止。我们相信，当老师们用心教研，孩子们便能快乐学数学，感受数学之美、思维之趣。

让我们携手，在教研的路上，继续前行，静待花开！