教研秋韵，史海拾珠 ——菏泽一中基础年级历史教研活动小记

静水

10月15日，教师发展中心内，基础年级历史组的业务活动准时启幕。何凯老师轻点鼠标，屏幕亮起，一幅“流变的中国”长卷徐徐铺陈——辽宋夏金元，五百年风云激荡，经济、社会、文化在碰撞中交融，在交融中新生。

课例《流变的中国——辽宋夏金元的经济、社会、文化发展》源自青岛一中韩悦老师。镜头里，韩老师以“榷场”作引，用“交子”为线，将辽的驼铃、宋的坊市、夏的锻铁、金的漕运、元的驿站串成一条“多元一体”的项链；学生分组扮演“辽商”“宋匠”“西夏牧人”，在项目任务中计算岁币比值、绘制榷场分布、复原交子图案，枯燥的史料忽然有了体温。

视频落幕，研讨开启。何凯老师抛出“三问”：
1. 项目式学习如何不掩史料之真？
​2. 大单元教学怎样兼顾时空之序？
​3. 多元评价如何落地基层课堂？

刘智平老师以“榷场”为例，提出“三层梯度”：① 基础层——梳理榷场分布（时空观念）；② 进阶层——分析榷场对民族交融的影响（历史解释）；③ 创新层——模拟撰写《榷场管理条例》（家国情怀）。
　　
宋宪萍老师补充：“辽宋夏金元，是分裂更是熔炉；教研深与广，在融合更在生成。”

史海无涯，教研作舟；秋韵正浓，未来可期！