<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 10月15日上午，以我校县级课题（TKTX-24119）《问题导向视域下小学高年级数学大单元教学实践探究》为研究主题的数学研讨课《角的度量》在湖美中心小学四年级教室如期举行，本次课堂教学由课题负责人廖生计担任，业务副校长和在家课题组成员参加了研讨活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 廖老师从问题1:“为什么要量角？”切入，引领学生在比较两个角大小而用一般的尺子（三角板）测量又得不到具体大多少的冲突中产生了对新知的渴求，进而认识了这把弯弯的尺子——量角器，介绍了量角器的历史由来及基本构造等。学生在交流讨论中进一步了解了量角器的基本信息。有:中心点、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度等。测量角要做到:中心对顶点，0（刻度）线对一边，它边看0读刻度（度数）。问题2“你会用这把弯弯的尺（量角器）精确测量某一个角吗？”同学们的好奇心十足，瞬间跃跃欲试。当老师给了同学们自由发挥的机会后，通过巡视还是发现了一些同学测量同一个角却得到了不同的结果，这是为什么呢？原来，这些同学正是对量角的三步骤没有完全明白，内外圈刻度读错了，还有个别中心点或0°刻度线没对齐（重合）产生了误差。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 经过老师一对一的个别指导后，这些同学也纠正了之前的错误，基本上掌握了量角的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在练习环节，问题3:“角的大小与什么有关？”老师安排的大小一样边长不同的两个角的测量和一副三角尺各个角的度数测量，破解了孩子们的迷思:角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。同时通过测量一副三角尺各个角的度数也为后续的“三角形内角和”“多边形内角和”旋转角度等内容学习打下基础，体现了大单元教学设计理念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 集体评课议课时，课题组成员们肯定了廖老师本节课的大单元教学设计理念和课堂教学执行力，通过借助多媒体技术让角的度量更加通俗易懂，操作更加直观形象。同时，针对复习铺垫、认识量角器、测量角和拓展延伸等部分的优化与改进提出了合理的建议，为后续更深入的课题研究积累了宝贵经验。</span></p>