墨香引途，再入群文

清风明月

——七年级15、16班学生群文阅读（二）纪实

摄影：雪落无声/ 栎阳城下

文字：清风明月

秋风渐紧，梧桐泛黄，校园西北角那座古意盎然的阅览室里却暖意融融。灰瓦覆顶，匾额高悬，“墨香染透千秋史”“文脉相承万卷章”十四个鎏金大字如刀痕深印人心。门前人群攒动，七年级15、16班的孩子们列队而立，红领巾在风中轻轻跃动，像一团团不灭的火苗。他们不再是初来时那般懵懂躁动，而是带着一种近乎庄重的期待，静静等待推门而入——门后，是书页翻动的世界，是文字铺就的远途。

序言

“秋霖连日锁寒空，望断晴光意未穷。”七年级15、16班学子再赴阅览室，启群文阅读新程。相较于初体验之稍显稚嫩，今番景象已判若云泥。

忆昔首聚，童声初融，虽有好奇之心，难免秩序参差。看今朝，学子列队井然，取书轻手轻脚，皆怀敬畏之意。入室则屏息凝神，翻页如蚕食桑叶，唯闻沙沙墨香。或蹙眉沉思，或颔首微笑，个个如饥似渴，畅游书海不知归。

及至交流环节，先前之羞涩尽褪。诸生踊跃举手，各抒己见。言辞虽尚稚嫩，却显思辨之光。论人物悲欢，析文章妙处，思维碰撞如星火燎原。落笔写心得时，笔尖游走纸间，簌簌作响似春雨拂叶。字里行间皆见真情，句句皆是肺腑之言。

整室之内，秩序井然。无交头接耳之乱，有专注投入之静。余立一旁，观此情景，欣慰之情油然而生。叹学子成长之速，感阅读浸润之效。墨香引路，群文为桥，愿此良习长存，伴彼等扬帆远航。是为序。

借阅图书：与一本书的“双向奔赴”

书架如林，层层叠叠，藏匿着无数未曾谋面的故事。同学们俯身细看，指尖轻轻掠过书脊，仿佛在与沉默的文字低语。梁辰旭同学穿一件黄黑拼接的外套，身影微躬，神情专注得如同寻宝。身旁几人也各自低头，目光在书名间游走，脚步轻缓，生怕惊扰了这片静谧的知识森林。金黄色的梧桐叶泛着光芒从高窗斜洒而下，落在书页边缘，泛起淡淡金晕。这一刻，时间仿佛被拉长，世界只剩下指尖与纸张的触碰，心绪与文字的交融。

马懿轩同学伫立书架前，黑衣如墨，手中捧书，目光沉入字里行间。他站得笔直，却全然不觉周遭人影往来。灯光洒落肩头，映出一片安宁的轮廓。他读得极慢，仿佛每一句都在心中咀嚼三遍。偶有学生走过，也只是轻轻侧身，彼此一个眼神也不交换——这不是冷漠，而是共守的默契。在这方寸之间，每个人都在自己的精神原野上开垦，而书，是唯一的犁。

几名女同学弯腰在低层书架前，翻找、低语、交换书名，动作轻巧如蝶。她们的眼神明亮，带着发现的惊喜。一本封面素雅的散文集被抽出时，有人轻声念出作者名字，像是念一段咒语，唤醒了某种久违的感动。书架上的颜色斑斓如虹，蓝的、红的、灰的，像不同性格的灵魂静静伫立。她们不急于带走多少，只愿带走一本真正能住进心里的书。

梯子靠在高耸书架旁，15班的魏文涛同学攀在其上，仰头细读顶层书脊。他穿着印有英文标语的连帽衫，裤脚微卷，神情认真得近乎虔诚。那层书架似乎专为“被遗忘的好书”而设，而他，像是专程来唤醒它们的使者。指尖拂过一本蒙尘的旧诗集，轻轻抽出，吹去浮灰——那一刻，仿佛两个孤独的灵魂终于相认。

读美文：在文字里遇见另一个世界

教室明亮，木桌整齐排列，窗外树影婆娑。两个班的学生们齐刷刷在低头伏案，笔尖在纸上沙沙游走，如同春蚕食叶。有人咬笔凝思，有人轻声默读，有人忽然抬头，眼中闪出顿悟的光。墙上画作静默，绿植舒展，阳光穿过玻璃，在作业本上投下斑驳光影。这是一间普通的教室，却因专注而变得不凡。知识在这里不是被灌输，而是被一点一点，亲手拾起。

灯光柔和，照在每一张年轻的脸上。他们或写或读，或沉思或记录，动作各异，心神却如出一辙地沉入手中文字。窗外秋意渐浓，室内却暖意融融。那是一种由专注编织出的温度，无声，却足以抵御世间所有喧嚣。墙上的装饰画不再是点缀，而是见证者——见证这些平凡时刻，如何悄然孕育着不凡的可能。

长桌旁，学生们各执一书，神情专注。有人边读边记，笔尖不停；有人合书沉思，眉头微蹙；还有人与邻座轻声讨论，眼中闪烁着思维碰撞的火花。红外套在人群中跳跃，黑上衣沉稳如夜，而那一盆绿植静静立在角落，叶片舒展，仿佛也在倾听。这不仅是学习的场景，更像是一场静默的仪式——每个人都在用自己的方式，向知识致以敬意。

15班杨子馨和韩筱两名女同学并肩而坐，面前摊开书本与笔记，一盆绿植置于桌角，枝叶轻拂纸页。她们时而低头疾书，时而交换目光，嘴角微扬，似有会心之悟。无需言语，那份共同沉浸的专注，已将她们连成一片小小的知识绿洲。身后，更多身影埋首于书卷之间，教室如一艘航船，载着无数思绪，驶向未知的远方。

室外雨雾朦胧，室内灯光高悬。学生们或执笔疾书，或凝神听讲，或翻阅典籍，动作轻缓，神情专注。红领巾在胸前飘动，像一面面小小的旗帜，宣告着青春与求知的誓言。角落里的绿植在光中舒展，仿佛也汲取着这份向上的力量。这里没有喧嚣，只有笔尖与纸张的私语，目光与文字的相逢。

摘抄美句：把心动的瞬间“藏”进本

木质课桌前，学生们低头沉浸于书本与笔记之间。校服整洁，神情认真，书页翻动如风过林梢。桌上文具井然，绿植吐翠，为这方寸天地添了一抹生机。他们不说话，却用专注书写着最动人的语言——那是对知识的敬畏，对成长的承诺。教室静得能听见思想拔节的声音。

教室一隅，16班女同学聚精阅读，神情专注如雕；15班的男同学伏案疾书，笔走龙蛇。课桌上书本摊开，绿植静立，仿佛也在聆听文字的呼吸。背景中，更多身影默默耕耘，各自在知识的田垄上播种。无需号令，秩序自成；无需催促，专注自来。这已不是简单的学习场景，而是一场集体的精神修行。

窗外金黄色的梧桐叶随风摇曳，反射在同学们打开的书页上，让我突然想起“书中自有黄金屋”的美句。你看他们在整齐的课桌前低头阅读、记笔记。校服统一，目光如炬，眼镜片后是思索的深潭，笔尖下是心绪的流淌。绿植在角落悄然生长，与这些年轻的生命一同汲取光与养分。安静中，有一种力量在积蓄——那是阅读赋予的沉静，是群文阅读悄然种下的智慧之芽。

15班的男同学围坐长桌，书本摊开，手指轻触纸页，仿佛怕惊扰了文字的梦境。有人凝神书写，有人默读沉思，神情专注得如同面对一场庄严的对话。背景中，更多身影埋首于书卷，教室如一座静谧的灯塔，照亮了无数正在成型的思想。

两个班的同学们像洒落在青草上的羔羊，埋头苦读，如饥似渴；他们低头于书本或试卷之间，笔尖沙沙，如雨落屋檐。装饰画挂在墙上，窗外自然光洒入，为这专注的空间镀上一层温柔。没有人抬头，却都朝着同一个方向前行——那是由文字铺就的路，由思考点亮的途。

所有的同学们整齐而坐，专注阅读或书写。雨雾透过窗户，折射在书页与孩子们的脸庞上，反而使室内显得格外庄重宁静。你看吧，他们中有人戴着眼镜细读，有人用笔圈画重点，似乎忘记了室外天气的变化，只有门旁那张红色告示仿佛在提醒：此刻的静谧，才是他们明日辉煌成绩的保证！

交流感受：在分享中看见更多风景

王浩洋同学说：“翻开《西游记》，孙悟空让我看到成长的力量。从大闹天宫的桀骜不驯，到一路降妖除魔的沉稳担当，他在取经路上褪去野性，学会责任。他的火眼金睛辨善恶，金箍棒打不平，更难得的是懂得了团队协作。他告诉我们：真正的强大，是既能保持本心，又能为目标收敛锋芒。《西游记》让我把学习看作一场取经。唐僧目标坚定，让我明白学习要有明确方向；悟空屡败屡战，教会我不怕难题、勇于尝试；八戒偶尔偷懒，提醒我要克服惰性。最重要的是他们师徒同心，就像我在学习中要多请教老师同学，才能不断进步，取得属于自己的“真经”。”

王浩然分享：“《朝花夕拾》中，最让我动容的是《父亲的病》和《藤野先生》。前者让我看到了旧时代医疗的落后与愚昧，感受到先生内心的悲痛与无奈；后者则展现了藤野先生的正直与善良，以及先生对恩师的深切怀念。这两篇文章让我明白，成长路上，我们既要铭记那些伤害与遗憾，更要感恩那些给予我们温暖与指引的人。”

马博瑞同学分享：“如果说《朝花夕拾》是对过往的温柔回望，那么翻开《故事新编》，就像闯入荒诞又深刻的梦境。鲁迅用戏谑笔墨重写神话，让古老故事生出锋芒。借羿的落寞、眉间尺的决绝，照见人性幽微与时代困境。文字冷峻却滚烫，在古今碰撞间，写尽清醒者的孤独与坚守。”

梁辰旭同学说：“读《朝花夕拾》，如同跟着鲁迅重温他的童年与青年时光。那些看似平淡的回忆，如百草园的乐趣、藤野先生的教诲，都藏着真挚的情感与深刻的思考。文字时而温暖，时而犀利，让我在怀旧的氛围里，读懂了他对生活的热爱、对人性的洞察，以及那份永不妥协的批判精神。”

马婉凝同学说：“对比两本书，我发现它们虽然风格迥异，却都蕴含着深刻的人生道理。《朝花夕拾》教会我们珍惜当下，感恩过往；《西游记》则激励我们勇敢面对挑战，坚守信念。鲁迅先生的文字冷峻中带着温情，让我们反思生活；吴承恩的想象天马行空，让我们感受勇气与力量。”《阿长与山海经》让我感受到平凡人身上的温暖。阿长粗俗琐碎，却记得“我”的渴望，买来《山海经》。这份笨拙的关爱，比任何道理都动人。它教会我，不要被外在的表象迷惑，要用心发现身边那些不善言辞却真心待你的人，这份质朴的善意最是珍贵。

马欣怡同学说：“《西游记》让我明白，解决困难需要勇气、智慧和团队协作。面对九九八十一难，悟空勇往直前，唐僧坚持不懈，八戒、沙僧各尽其力。他们从不单打独斗，而是取长补短。这告诉我们，遇到难题时，既要敢于直面，也要学会借助他人力量，团结一心才能最终渡过难关。读罢两书，我收获颇丰。在今后的生活中，我会像唐僧师徒一样，为了目标勇往直前；也会像鲁迅先生一样，时常回望来路，铭记初心。书籍是人类进步的阶梯，这两本经典之作，将成为我成长路上的宝贵财富，指引我不断前行。”

后记

群文阅读活动既毕，余立于窗前，心潮仍未平息。观学子们满载收获而归，笑意盈盈，往昔种种历历在目，不禁感慨系之。

初携诸生入阅览室时，虽有期待，亦存忐忑。彼时长幼初见，好奇有余而规矩不足。取书时有推搡，阅读间偶有喧哗，交流时多显拘谨。余虽悉心引导，终觉未达理想之境。

然时隔月余，再见此景，已焕然一新。列队借书，井然有序，无复往日之乱；伏案阅读，目不转睛，尽是求知之渴。交流环节，学子们踊跃争先，言辞虽朴，却见真知；落笔抒怀，字迹工整，满纸赤诚。整室之内，鸦雀无声，唯闻翻页沙沙，墨香阵阵。

此般转变，非一日之功。乃师生同力，日复一日积累所致。余深感欣慰，既喜学子们明礼知规，更乐其于书中得趣、于文间启智。墨香引路，群文为媒，不仅涵养了心性，更点燃了智慧之光。

愿此后，学子们常与书为伴，以文为友，在墨香浸润中稳步前行。余亦当坚守初心，继续引航，共赴更美的阅读之约。是为记。

—-乙巳年秋末于张川镇中学