五指山市第一小学英语专项课题成果展示

文静

　　2025年9月29日，文静老师主持的课题“英语绘本在小学英语低段教学中的运用研究”和周文瑶老师主持的课题“基于教学评一致性”的小学英语作业设计策略研究”在五指山市第一小学多功能报告厅进行成果展示。

“英语绘本在小学英语低段教学中的运用研究”课题成果展示

　　当有趣的英语绘本走进小学英语课堂，会碰撞出怎样的火花？让我们一起走进文静老师主持的课题《英语绘本在小学英语低段教学中的运用研究》，看看“小绘本”如何开启学生的“大人生”。

主持人做成果展示

1. 独创教学模式：“三示三导五环”

我们构建了独特的绘本教学模型，让课堂活起来：

三示：用绘本示情境、示思维、示人生

三导：老师在课堂导读、导学、导育

五环：教学流程情境导入→探索感知→合作操练→迁移创新→阅读提升

2. 丰富绘本资源库

我们精心筛选、整合了40余本与教材主题完美匹配的绘本，形成了校本《绘本资源推荐目录》，为教学提供了坚实保障。

3. 多彩绘本活动

从课内的绘本阅读课，到课外的讲故事、戏剧表演、配音活动，我们搭建了“课内+课外”相结合的活动体系，让英语学习无处不在。

🎉 学生收获：成长看得见

· 兴趣大涨：84.95% 的学生觉得绘本“非常有趣”！

· 自信表达：在演讲、才艺展示中，孩子们更加自信流畅。

· 硕果累累：在省市各级英语竞赛中屡获佳绩，125人荣获“阅读潜力奖”。

学生成长篇 教师成长篇 “基于教学评一致性的小学英语作业设计策略研究”成果展示

形成系列成果

1. 理论成果撰写论文 6 篇，1 篇获市级一等奖、2 篇获市级二等奖、3 篇获市级三等奖。1 篇获省级三等奖；完成《小学英语 “教 - 学 - 评” 一体化作业设计研究综述》1 篇；编制《小学英语 “教 - 学 - 评” 一体化作业设计指南》（1.2 万字）。2. 实践成果校本资源 2 册：《小学英语 “教 - 学 - 评” 一体化作业案例集（3-6 年级）》（收录 20 个单元案例）、《小学英语数字化作业资源使用手册》；公开课与研究课：1 节校级公开课（全程录像上传）、10节研究课（含教案、评课记录）；学生成果：汇编《小学英语特色作业成果集》，收录校级优秀作业 462 份、市级 150 份。（三）提炼核心结论“教 - 学 - 评” 一体化是作业设计核心逻辑，作业需紧扣教学目标与核心素养，形成 “目标 - 作业 - 评价” 闭环，可使学生知识掌握率提升 30%；多元类型与分层设计是关键，能解决 “机械作业兴趣低”“一刀切” 问题，学生作业喜欢率从 32% 提升至 85%；数字化资源与家校协同是重要支撑，智慧平台资源与家校互动可延伸作业场景，家长满意度从 65% 提升至 92%。三、实践效果或影响

（一）学生层面：学习兴趣与能力双提升1.兴趣增强。2025 年 9 月随访显示，“不喜欢英语作业” 学生占比从 58% 降至 15%，85% 学生喜欢实践类作业，78% 主动分享作业成果。2.能力发展。单词听写正确率 88%、句型运用正确率 89%，口语流畅度显著提升，市级英语竞赛获奖人数从 8 人增至 15 人。3.素养养成。89% 学生在 “动物习性调查” 中提出保护建议，76% 在 “校园超市” 角色扮演中表现礼貌交流意识。

（二）教师层面 专业能力与理念双突破1.能力提升90% 教师能设计分层作业，85% 会用智慧平台设计数字化作业，2 人获市级作业设计一等奖，3 人承担市级专题讲座

专家引领

　　钟昌红：海南省教育研究培训院教育政策研究室副主任，副研究员，中国教育科学院高级访问学者，在读博士研究生。研究领域：教育政策研究、区域教育基本均衡与优质均衡督导评估、学业质量监测与分析评价，持续主持或参与省市县人口结构变化与布局调整、教育发展规划、教师发展规划、课程设置与实施等编制工作，参与过多轮省政府对市县政府履职评价督导评估，参与过30多学校的省级审核性督导评估，为市县的责任督学做过多场专题报告。

　　我们将继续深化研究，开发更多校本资源，构建科学评价体系，并将成功的教学模式推广到更多年级，让绘本的种子在更多孩子心中开花结果。

小绘本，大人生。

探索不停，教育不止。