萌芽初绽 以爱启“零” ——你好，闪光的小孩儿！实验二小一年级“零起点”教育侧记

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晨曦轻拂校窗明，二小学子踏梦行。

拼音化蝶随歌舞，数字藏趣伴戏萌。

不逐超前催笋长，唯循本真待花荣。

课前准备习规早，课后相欢礼让诚。

同檐共戏添童趣，结伴相扶暖意生。

师怀似露滋新叶，静待春苗渐长成。

当晨雾轻吻实验二小的窗棂，一年级的教学楼便漾起细碎的暖意。这里没有“抢跑”的焦灼，没有“超前”的催促，只有一群怀揣着纯粹与好奇的小萌娃，在老师们的陪伴下，以“零”为起点，一笔一画勾勒属于童年的美好模样。

一年一班 一年二班

　　实验二小的“零起点”教育，以尊重为土，以耐心为光，以爱为雨，静待每一颗种子自然舒展，慢慢生长。不仅关注学生们的成长，更注重培养学生们的爱国情怀。

一年三班 一年四班

　　“零起点”的课堂，是一场与童真的对话。实验二小一年部摒弃填鸭式的灌输，将知识化作灵动的音符，让孩子们在趣味中触摸世界的轮廓，在探索中点燃求知的星火。

一年五班 一年六班

　　语文课堂里，拼音是会跳舞的精灵。“a”是清晨的鸟鸣，“b”是窗边的小广播，“m”是家门的缝隙，老师们用生动的比喻、轻快的儿歌，让抽象的字母变得可触可感。识字不再是枯燥的重复，而是与生活的相遇——看“日”升月落，辨“水”流山形，在象形字的脉络里，感受汉字的温度与诗意。我们不追求识字的数量，只愿孩子在朗读中爱上语言，在书写中触摸文化，让每一个方块字都成为童年的印记。

一年七班 一年八班

　　数学课堂里，数字是藏在生活里的秘密。我们带孩子比铅笔的长短，没有机械的口诀背诵，只有动手的乐趣；没有复杂的计算要求，只有对逻辑的初探。让孩子知道，数学不是书本上的符号，而是藏在玩具里、餐桌旁、游戏中的智慧，从此对数字满怀热爱。

一年九班 一年十班

　　“零起点”的习惯养成，是系好人生第一粒扣子的旅程，让规则在心底慢慢扎根，长成自觉的藤蔓。课堂礼仪是一场无声的约定。“小手举高高，发言声音亮，耳朵认真听，眼睛跟着讲。”当孩子勇敢发言时，老师总会竖起大拇指：“你的想法真精彩！”专注成了常态，自信悄然生长。

一年十一班

　　课间时光是一段文明的修行。“上下楼梯靠右行，不推不挤慢慢走；课间游戏不奔跑，友好相处乐悠悠。”我们用简单的口诀，教孩子懂得安全与谦让。从最初追逐打闹，到后来一起跳绳、做游戏。让课间的十五分钟，充满欢笑，也充满文明的温度。

一年十二班

　　物品整理是一种独立的练习。我们教孩子给书本分类，给文具“安家”，开展“书包整理小能手”活动。看着他们从把书包塞得满满当当，到后来把物品摆放得井井有条，从需要家长帮忙收拾，到后来主动整理书桌，我们知道，独立的种子已经在他们心里发芽。

一年十三班

　　集体活动里的“小美好”，让孩子感受团结的温暖。“班级全家福”定格初见的羞涩，从最初的陌生疏离，到后来的互帮互助，孩子们渐渐明白，班级是一个大家庭，同学是朝夕相伴的伙伴，校园是可以安心依靠的港湾。

一年十四班

　　自理能力的培养，是我们对孩子独立的期许。我们教他们系鞋带、叠衣服、擦桌子，看着他们从“我不会”到“我能行”，从需要帮助到主动帮忙。当孩子举着自己叠的衣服骄傲地说“老师你看”，当他们主动帮同学整理书包，我们知道，成长的力量正在他们身上慢慢绽放。

一年十五班

　　“零起点”不是空白的画布，而是带着露珠的种子。我们坚信，每一个孩子都是独一无二的生命个体，他们带着不同的特质与潜能来到校园，而“零起点”教育，就是尊重每一颗种子的生长节奏，用智慧，陪他们扎根、发芽。

一年十六班

　　如今，一年级的小萌娃们，已经褪去初入学时的懵懂，脸上多了自信的笑容，眼里闪着成长的光芒。他们会主动问好，会认真听讲，会互相帮助，会自己整理书包——这些小小的进步，都是“零起点”教育最美的答卷。

　　“零”是起点，不是终点。它代表着纯粹，代表着希望，代表着无限可能。在实验二小一年部，我们愿以“零”为序，用爱浇灌，用耐心守护，陪每一个孩子慢慢走，慢慢长。愿他们在“零起点”的滋养下，带着对世界的好奇，对知识的热爱，对生活的温暖，一路向光，绽放出属于自己的精彩！