<p class="ql-block">为深入推进课题研究，2025年10月14日，我们课题组齐聚一堂，共同聆听了由课题主持人王诗文老师主讲的《化学史素材融入初中化学课堂培养学生科学》专题讲座，开启了一场关于教学深度与宽度的思想盛宴。</p> <p class="ql-block">讲座伊始，王老师便带领我们进行了一场“教材寻宝”。他以九年级人教版化学教材为蓝图，如数家珍般地梳理了各章节中蕴含的丰富化学史素材。</p><p class="ql-block">从《我们周围的空气》中拉瓦锡的划时代实验，到《原子结构》中从道尔顿到卢瑟福的模型演变；再到《元素周期表》中门捷列夫的远见卓识……王老师系统地为我们绘制了一幅化学史与教学知识点交织的“藏宝图”。</p> <p class="ql-block">深耕教材，方能高瞻远瞩。王老师深刻剖析了人教版新教材中化学史素材的特点与教学价值。他指出，新教材中的史料编排并非简单的“讲故事”，而是经过精心设计，具有情境性、探究性和人文性的特点。</p><p class="ql-block">这些史料不仅是激发兴趣的“调味品”，更是培养学生证据推理、科学探究、社会责任等核心素养的“核心营养”。它让学生明白，科学不是冰冷的知识堆砌，而是一代代科学家求真务实、勇于创新的动态过程。</p> <p class="ql-block">理论的价值在于指导实践。讲座的核心部分，王老师聚焦于“如何融”这一关键问题，分享了将化学史料转化为学生科学素养的具体路径。</p><p class="ql-block">教学启发一：用“化学史”优化课堂导入，激发兴趣</p><p class="ql-block">“好的开始是成功的一半。” 王老师分享了多个精彩案例：在讲授《分子和原子》时，从德谟克利特的“原子”哲学猜想切入；在《水的组成》前，重现卡文迪什发现“可燃空气”和普里斯特利发现“脱燃素空气”的戏剧性历程。这种“穿越式”导入，瞬间抓住了学生的好奇心，将“要我学”变为“我要学”。</p><p class="ql-block">教学启发二：结合“化学史”丰富课堂活动形式</p><p class="ql-block">史料的价值，在于被“激活”。王老师倡导让历史在课堂中“活”起来。</p> <p class="ql-block">【思维碰撞——共研共磨促成长】</p><p class="ql-block">思想的火花，在交流碰撞中愈发璀璨。在随后的互动环节，课题组老师们踊跃发言，结合自己的教学实践，提出了许多真知灼见。大家就“如何甄选适合初中生的史料深度”、“如何平衡史料教学与课时压力”等问题进行了深入探讨。现场教研氛围浓厚，充满了智慧的激荡与求知的热情。</p> <p class="ql-block">王老师的分享，为我们课题组的后续研究提供了坚实的理论支撑与丰富的实践案例。我们更加坚信，化学史料的融入，是从“知识传授”走向“素养培育”的一座重要桥梁。</p><p class="ql-block">前行路上，我们课题组将一如既往，深耕教学，持续探索。我们将致力于开发出更多有深度、有温度、有趣味的精品课例，让历史的回响激荡在每一节化学课堂，让科学的精神照亮每一位学子的成长之路！</p>