<p class="ql-block"> 秋光潋滟，时光清浅。在这个寻常却温暖的午后，我校语文教研组的老师们齐聚一堂，开展了一场以“聚焦形象思维，赋能语文课堂”为主题的专题学习交流活动。一至六年级的教师代表们依次登台，分享他们在“环节三：专题学习交流单”中的思考、探索与收获，在思维的碰撞中点亮教学智慧，在专业的对话中共赴成长。</p> 一年级：插图启思，绘就思维底色 <p class="ql-block"> 董丽娟老师代表一年级组，以“小学语文阅读教学中基于课文插图的形象思维能力培养”为题，开启了一场绘声绘色的分享。她娓娓道来，如何基于一年级学生以具象思维为主的特点，重新发现并珍视教材插图的独特价值。从儿童认知理论的学习，到文图互文关系的探讨；从教材案例的深度剖析，到优质课例的观摩研讨，一年级的老师们在理论与实践的螺旋上升中，提炼出“观察感知、想象拓展”等四类教学策略。她们亦不回避问题，坦诚反思了教师认知、评价方式、个体指导等方面的不足，并勾勒出从构建“观察—想象—表达—评价”教学模式，到开发特色资源，再到深化研究与成果推广的清晰路径，展现了小切口、深耕耘的研修姿态。</p> 二年级：情境还原，搭建思维阶梯 <p class="ql-block"> 二年级刘文君老师的汇报，展现了对阅读教学的深度钻研与务实求索。她聚焦于“情境还原”这一关键路径，致力于在低年级课堂中培养学生的形象思维能力。通过系统的理论学习与扎实的课堂实践，不仅厘清了情境教学中常见的误区，更提炼出一系列可操作、可推广的教学方法。整个过程紧扣课标精神，直指教学真问题，体现了教师对学生思维发展的深切关注。后续，她还将通过分阶段的实践验证与成果固化，不断优化教学行为。这份兼具前瞻性与落地性的研修探索，不仅为提升低年级阅读教学质量提供了有效支点，也为其他学科的微专题研究提供了宝贵的借鉴思路。</p> 三年级：情境赋能，激活思维灵光 <p class="ql-block"> 三年级的汇报由贺艳华与贺秋芳两位老师联袂呈现，双峰并峙，各展风采。</p> <p class="ql-block"> 贺艳华老师聚焦“小学语文阅读教学中创设情境培养学生形象思维能力的策略研究”，从理论与实践的维度，论证了情境创设对形象思维培养的催化作用。她分享了多媒体直观展示、生动语言描绘等有效策略，也敏锐指出了情境与目标融合度不足、学生思维差异关注不够等问题。面向未来，她们计划双向发力，设计分层个性化情境，开展教学实验，致力于形成可复制的实践模式。</p> <p class="ql-block"> 贺秋芳老师则紧密围绕三年级上册前三单元，分享了以“理论+实践”探索情境育思维的实践智慧。她总结出“生活联结、角色体验、问题探究”三类情境创设方法，直面了单元情境关联弱的现实困境。下一步，她们将着力设计“单元大情境统领，单篇小情境落实”的教学方案，并通过实践不断优化，期待形成更具迁移价值的范式。</p> 四年级：分层施策，精准启思 <p class="ql-block"> 向晓芬老师代表四年级组，以“小学语文形象思维能力分层培养的教学策略与实践研究”为题，带来了她的研修思考。她于理论深潜，借助文献与学术数据库，深入研习儿童心理学与分层教学理论；于实践跋涉，在公开课与优质课的观摩中汲取智慧，在教研活动的碰撞中激发灵感。这趟学习之旅，让她对四年级学生形象思维的发展规律有了更清晰的把握，也对分层教学法的运用拥有了更丰富的策略储备。展望前路，她已规划出清晰的行动图景：从科学评估学生能力层级起步，针对性设计教学环节，将分层策略切实应用于课堂，并在动态关注学生反馈中持续调适优化。同时，她也将以更开放的姿态加强组内交流，积极参与培训与教研，让“因层施教”的理念在四年级的语文课堂中温暖落地。</p> 五年级：诵读想象，声入情境心田 <p class="ql-block"> 杨元香老师代表五年级组，带来了以“通过朗读与想象，再现情境，培养学生语文阅读形象思维能力的策略研究”为题的交流。她讲述了团队如何通过理论学习明确目标、夯实心理学基础，又如何通过实践研习，从优秀案例中汲取养分，收获了对形象思维培养重要性的再认识，以及对多样教学策略的掌握。展望后续，她们将精选课文，精心设计朗读环节，通过教学实践、反思与年级组研讨，持续优化策略，让琅琅书声与丰富想象共同滋养学生的形象思维之树。</p> 六年级：生活链接，文本照见成长 <p class="ql-block"> 当生活体验与文本表达深度联结，小学语文教学便有了培育形象思维的沃土。黄清英老师做了题为《关联生活与文本，培养小学生形象思维》的学习交流。她以“关联生活与文本”为密钥，在《儿童文学概论》等理论滋养中夯实根基，于“生活场景→形象描写→作文表达”的实践链路里打磨智慧。从文献精读的思辨，到磨课研讨的深耕，她将新课标要求转化为可操作的教学策略，让形象思维培养真正落地课堂。这趟研修之旅，不仅点亮了教学新路径，更邀你我共赴——以专业研修驱动课堂革新，让语文思维之美浸润每个孩子的成长！</p> 总结提升：行稳致远，进而有为 <p class="ql-block"> 精彩的分享过后，教研组长王慧卓老师和舒菊花老师进行了高屋建瓴的总结。她们充分肯定了各年级组研修主题明确、过程扎实、思考深入、规划清晰，看到了老师们在专业成长路上的潜心钻研与智慧火花。同时，也寄语全体语文教师，要将今日所学、所感、所悟真正内化于心、外化于行，在未来的教学中持续探索，让形象思维的种子在每一节语文课上生根发芽，绚烂绽放。</p> <p class="ql-block"> 教研，是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用智慧启迪智慧的漫长旅程。此次专题学习交流活动虽已落幕，但卢峰镇第三完全小学语文教研组对教学本质的探索、对学生成长的守护，将永远在路上。让我们怀揣这份对语文教育的热爱与执着，继续向青草更青处漫溯，共同期待满园花开，思维之树参天。</p> <p class="ql-block">图文：张文雯</p><p class="ql-block">一审：王慧卓</p><p class="ql-block">二审：黄清英</p><p class="ql-block">终审：张勇兵</p><p class="ql-block"> ——卢峰镇第三完全小学</p>