微微荧光，亦为炬火——教育是一场充满热爱的弘道修行

北方山河

　　今天是我学习的第二天。听完上午的专家报告后，我构思的题目是《教育留痕，“做”而论道》。因为我一直坚信，教育是“做”出来的，在日复一日，年复一年和学生一起做教育的过程中，我们和学生都会留下自己一串串成长的足迹。但是，听了下午费祯红老师的报告，在她诸多的分享中，有一页幻灯片让我怦然心动——微微荧光，亦为炬火，教育是一场充满热爱的弘道修行。我就直接引用过来，做了这篇文章的主副标题。

　　上午，我们聆听了邢成云老师题为《做而论道:教师专业成长的有效路径》的专家报告。邢老师以三位名人的三句话引入今天的话题。第一句是被誉为“中国外科之父”的裘法祖院士说的:“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”第二句话是蔡元培先生说的:“教师的素养有三大构成要素:人格、 激情和专业化。”邢老师指出，专业化是托底的，教师如果没有专业化，就谈不上人格和激情。第三句话是教育学家钟启泉教授说的:“教育改革的根本在于课堂改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展”。简单的开场白就让我们感受到教师专业发展的必要性和重要性。

　　我做了不少听课笔记，其中对我启发特别大的有下面这些话:

1.在培养和自我培养中发展。

2.自己成功的关键是内驱力。

3.教师的专业发展本然是一种生命的“自觉”，一种内生自求。教师专业自主发展的关键在于专业自主发展能力。

4.教师专业发展的三途径:系统的学习、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。

5.在明确方向的前提下，笃定一件事去做。

6.我们教师既是理论的“消费者”，也应该是理论的“创生者”。

　　邢老师还讲了中国一系列教育大家的教育箴言。大教育家陶行知先生说:“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”叶澜教授说:“教天地人事，育生命自觉。”我想，这才是教育的真谛！

　　邢老师用质朴的语言嘱咐我们，教育，一定要做出来—说出来—讲出来。他讲得特别细致，从研读课标，到撰写论文到做研究课题，为我们打开了一扇门，让我们感受到专业的力量。

　　下午给我们做讲座的是栖霞实验中学的费祯红老师。她是“万人计划”国家级教学名师、全国模范教师、齐鲁教育名家培育工程人选、山东省特级教师、齐鲁名师、国家教学成果奖、全国初中数学优质课一等奖获得者。但是，她觉得这些名衔都只是名衔，她的身份就是栖霞实验中学的一名数学老师。这让我们深受感动。

　　费老师认为，作为一名教师，让我们安身立命的一定是课堂，给我们提供源源不断动力的一定是学生。教育是一场教学相长的双向奔赴。

费老师特别强调一课三备。一备看课本，二备查资料，三备在给学生上完课后。坚持下来，就是成长。好教师应具备“三观”:教育观、教学观、学生观。教学一定要以学生为中心，一定是基于学情的教学。要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，学生是最重要的教育教学资源。

　　费老师还谈到，当班主任的成就表现:在我们接手新班级后不会分家，在我们接手后会有更多的学生得以转化。对此，我深表认同。

　　从一名普通教师，到现在的教育专家、登上九三阅兵的观礼台，费老师靠的是情怀、是专业，是对教育的执着与热爱。她分享了自己最初站在一些教育大咖面前的体会:“跟一群比你牛的人待在一起，天天被打压信心，自己的小得意荡然无存，卑微到尘埃里，所能做的唯有默默奋斗。”真是如此。这次参加“三名”，我还没来得及“嘚瑟”呢，就“卑微到尘埃”了。这里真是“群英荟萃”，且不说这些教育专家们，就我们这一期的同学里就有出口成章的，有即兴赋诗的，有具备相当水准的主持天分的。我，就是很普通的一个老师，因此，在这里，我甘心做一名学生。

费老师说，每一次活动都是历练。当我们做好了准备，机会到来时我们才能抓住。尽自己可能去做到最好，不要只是去关注那个结果。

　　十年树木，百年树人；微微萤光，亦为炬火。教育、成长，都是漫长的修行。魏书生老师说:“目标是正确的，方向是准确的，我们慢一点也总比不做强啊！”这话深深地鼓舞了我。未来三年，我一定努力找到自己的研究方向，笃定一件事，把它做扎实、做出成效。