析试卷・促提升 —— 七年级英语第一次综合练习分析会纪实

谢洁

　　为精准诊断七年级英语教学成效、破解学情短板，2025年10月14日上午，七年级英语备课组（共5位教师）在年级英语办公室召开第一次综合练习试卷分析会。会议以 “数据为基、问题为靶、改进为要”，围绕命题理念、成绩表现、典型问题及教学对策展开深度研讨，为后续教学提质增效奠定坚实基础。

一、命题意图与试卷特点：立足素养，服务教学改进
本次测试命题严格对标《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，以 “素养导向、反拨教学” 为核心目标，整体设计凸显三大特点：
1.导向性明确：模拟中考命题趋势，弱化机械知识考查，强化 “语言综合运用能力”，如词汇题通过语篇串联易错词，引导教学从 “背单词” 转向 “用单词”。
2.情境性突出：听力语速接近中考标准，信息密度提升（涉及多轮对话与隐含意图理解），阅读选材涵盖 “科学探索、文化对比” 等跨学科主题，聚焦真实语境中的思维训练。
　　3.分层性科学：基础题、中档题、提高题比例为 6:2:2，既保障 “词汇辨析、基础语法” 等基础知识的覆盖，又通过 “阅读推理、开放写作” 区分能力层次，为个性化教学提供依据。

二、成绩数据透视：找准优势与班级差异
本次七年级英语第一次综合练习成绩，可依托 “四率一分” 核心统计数据，结合年级平均分分段对比图，直观梳理出学科整体表现与班级间的显著分化：
从年级整体水平来看，英语学科平均分为 52.98 分，优秀率仅 4.55%，合格率26.65%，而低分率高达 53.93%，反映出全年级英语学习存在 “基础薄弱群体规模大、高分段学生稀缺” 的共性问题，整体成绩亟待提升。
从班级分层表现来看，差异尤为明显：
优势班级集中在 1 班、2 班：两班平均分分别达 91.78 分、89.8 分，远超年级均值，优秀率分别为 23.21%、13.73%（是年级优秀率的 3-5 倍），合格率更是高达 94.64%、90.2%，低分率仅 3.57%、1.96%。
　　中间过渡班级为 3 班、4 班：两班平均分略高于年级均值（3 班 61.11 分、4 班 58.9 分），但优秀率仅 1.85%-1.96%，合格率 20.37%-23.53%（低于年级平均），低分率 22.22%-27.45%。可见两班有一定基础，但优秀生培养不足，仍有近 1/4 学生处于基础薄弱区间，需针对性补强。
待重点提升班级为 5-9 班：这 5 个班平均分仅 32.71-38.54 分，远低于年级均值；优秀率全部为 0，合格率最低为 0（6 班、9 班），最高仅 7.14%（7 班）；低分率却高达 80.36%-90.74%（6 班低分率最高），说明班级内学生基础极度薄弱，词汇、语法等核心知识掌握不牢固，是后续教学帮扶的核心对象。

三、学情诊断：聚焦三大典型问题
结合试卷答题情况与成绩数据，备课组共议出七年级英语学情三大核心问题：
1.基础积累薄弱：5-9 班学生词汇量不足，导致基础题失分率超 40%；
2.能力短板凸显：听力部分因 “速记技巧欠缺、信息筛选能力不足”，多轮对话题失分率达 65%；阅读题因 “语篇结构分析能力弱”，主旨归纳、作者态度判断题正确率不足 30%；
　　3.写作逻辑松散：书面表达虽为教材主题相关题目，但部分学生审题不清（如偏离写作要求）、逻辑衔接差（缺乏过渡词），中式英语表达频繁，高分段学生占比不足 5%。

四、改进策略：精准破局
初一学生英语基础薄弱、注意力易分散，备课组聚焦 “低门槛、易操作”，制定以下策略：
1. 分层固基础：小任务，低压力。
1-2 班优生：
每周 3 篇 各280词左右的阅读短文，贴合课本话题），圈出 “能猜懂的生词”，仿写 1-2 句；
每两周写1篇 80次以内的短文，保证拼写、语法正确，逐步加细节。
5-9 班薄弱生：
每日 5 分钟打卡：记 3 个课本高频词（配课本图）+ 写 1 句简单生活句。
2. 专项破难点：从课本入手，不超纲
听力：
用 “课本话题延伸听力”，语速放缓；
阅读：
两步走：圈出 “谁（who）、做什么（what）”，口头说 1 句大意（如 “短文讲 Lily 去公园”）；
3. 写作提分：从仿写开始，少犯错先仿课本，先保通顺；
　　简单互评：同桌只查 “1 个拼写错”“1 句不通顺的话”。

五、总结展望：以评促教，共促成长
分析会的最后，备课组达成共识：本次试卷分析需实现 “三重转化”—— 从数据表象转化为教学归因，从统一要求转化为个性施策，从结果评价转化为过程追踪。后续将以 “大单元整合教学” 为抓手，用 “思维导图” 串联单元知识点，定期开展 “学情小测 + 备课组研讨”，持续优化教学策略。
　　路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。七年级英语备课组将以此次分析会为起点，凝心聚力、精准发力，助力每一位学生在英语学习中找准方向、实现突破！