拼音王国趣无穷，教研芳华绽光彩 ——海口市第十六小学语文教研活动纪实（第七周）

海景学校教育集团·海口市第十六小

秋阳和煦，教研情浓。当稚嫩的童音遇上奇妙的拼音，当青年的热忱遇见集体的智慧，便奏响了教育路上最美的乐章。为助推青年教师专业成长，深化课堂教学质量，海口市第十六小学语文组于第七周开展了主题鲜明、扎实有效的教研活动，共同见证青年教师的成长，汇聚集体智慧的火花。

课堂展风采，青春绽芳华

　　春风化雨，润物无声。今天，我们走进了一（2）班充满童趣的课堂，聆听了李雨露老师执教的汇报课——《汉语拼音b p m f 》。

　　李老师用生动的语言和可爱的插图，将孩子们带入了拼音的奇幻世界。她通过 “听广播”bbb、“爬山坡”ppp、“摸一摸”mmm、“一根拐杖”fff 等形象有趣的口诀和动作，巧妙地化解了拼音教学的抽象与枯燥。

　　课堂上，李老师充分展现了青年教师的活力与亲和力。她紧扣学习目标，巧妙地创设了生动有趣的教学情境，激发了低年级学生的学习兴趣。孩子们在轻松愉快的氛围中，小手常举，小脸通红，小眼发亮，在知识的海洋里尽情遨游。李老师用她的热情与智慧，为我们呈现了一堂充满活力、扎实有效的精彩课例，充分体现了其扎实的教学基本功和巨大的成长潜力。

研讨促成长：集思广益，精研深耕

　　教而不研则浅，研而不教则空。汇报课结束后，全体教师齐聚一堂，开展了扎实有效的评课议课活动。

　　李老师阐述自己的教学思路，并根据教学过程进行反思。以“小火车”游戏的形式复习单韵母，带领学生在熟悉的节奏中开启声母的学习。新课讲授环节，孩子们化身为小小发现家，在课本插图中寻找“bpmf”的身影，再通过朗朗上口的儿歌和生活中的事物进行多形式认读，让拼音学习变得生动有趣。

书写是拼音教学的重点。课堂上采用了小组合作探究的方式，让孩子们自己观察、讨论字母的笔画和占格，并通过练习与填空扎实掌握。课堂尾声，孩子们勇敢地走上讲台展示自己的学习成果，在实践拼读中完成了从学会到应用的跨越。

李雨露老师提出针对本节课也意识到一个需要持续加强的细节：在学生书写时，需及时提醒并纠正他们的坐姿和握笔姿势，帮助孩子们从小养成良好的书写习惯。

　　各年级组教师代表各抒己见，智慧的火花不断碰撞。

一年级代表发言

　　王田田老师代表一年级教师发言，一年级组老师提出本节课体现了教师和学生高度的整体素质，展现了良好的精神风貌。但是还可以从以下几个方面进行优化：

1.导入方式与新课教学关联不大，可适当调整。

2.作为声母的第一节课，老师可以在教学过程中加入声母的概念，让学生明确区分声母及韵母。

3.初次接触两拼音节，可以更加详细的介绍每个部分的名称及朗读规则，第三声调也可以加强朗读，精确区分。

4.上课过程前紧后松，可以适当优化时间安排，落实活动设计，丰富课堂活动。

5.语言及表情可以再生动活泼一些，更好地调动孩子们的学习积极性。

二年级代表发言

　　符秋瑜老师代表二年级老师发言，二年级老师的评课意见：

1.教师利用黑板上的小火车调动学生的学习积极性，实行小组积分制，鼓励学生积极回答问题。

2.教师用握拳大拇指朝上和朝下的方式生动形象地帮助学生区别b p这两个声母。

3.在教学书写上，教师关注细节，如每个声母在写字格中位置、笔顺和笔画都有强调，把握学生易错点多次提醒。

4.在双拼音节的教学中可以加强一下第三声的读法。

三年级代表发言

　　李小芳老师代表三年级老师发言，三年级老师观点如下：

1.整堂课举重若轻，有条不紊，教师教得轻松，学生学得主动。

2.关注低年级孩子的特点，教学方法比较具象化。

3.注重培养孩子观察意识和表达习惯，注重培养孩子自主学习和合作学习意识。

三年级老师提出建议：

1.老师简洁的语言配上具象化的嘴型示范，这样更直观。

2.书写指导时再细化，每个字母分开指导或相似笔画字母，如b-p，m-f同步指导，写—评—再写。

3.要关注易混淆的字母，如b-d p-q f-t，突破难点，尽可能在这地方采用多种手段识记区分。

四年级代表发言

　　朱振娟老师代表四年级老师发言，四年级组老师指出：

1.教师教态自然，注重学习习惯的培养，课堂的调控能力较好。教师条理性强，教学环节衔接流畅，指令清晰简洁不啰嗦。

2.课堂上使用评比模式能够激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察能力和表达能力；

3.拼音书写教学讲解细致，关注细节，把握学生易错点，能够多次提醒。

4.一年级的学生刚入学，控笔能力不强，使用粉笔板书展示要求过高，建议直接使用学生在课本上的书写进行投影展示。

5.缺少课堂小结，建议每节课下课前都有一个小总结。

五年级代表发言

　　董晓茹老师代表五年级老师发言，五年级老师的观点如下：

1.李老师整堂课环环相扣，条理很清晰，每个知识点讲得很透彻。

2.音形教学方法多样，范读、手指操等方式帮助学生区分和记忆声母的音和形。

3.课堂上要注意时间把控，教学要联系生活。低段课堂要注意激励性语言的生动形象，让课堂气氛更活跃。

六年级代表发言

　　欧云敏老师代表六年级老师发言。六年级老师提出以下观点：

1.一年级教学要创设情境教学，联系生活，游戏的时候出示任务。

2.教学常规要落实到位。

3.书写前要先出示要求评价，学生书写完学生评完老师再接着评。

4.李老师教态自然，课件制作优美，教学方式多样化，课堂上与学生的互动很活跃。

总结与展望：夯实基础，共启新程

　　在本次拼音教学评议教研活动中，李定副书记对今后的拼音教学乃至语文基础教育工作，提出美好期望与具体指导：

1.构建拼音教学模块：由科组长带头，基于本节拼音教学，形成一个清晰有效的教学模块，系统提升学生的语文核心素养；

2.夯实朗读训练： 坚持出声朗读，目标是读通、读顺，并在此基础上逐步引导创新性的阅读与理解，提升阅读品位；

3.规范回答问题逻辑： 培养学生结构化思考与回答的能力，鼓励使用“我认为…”、“我从第X自然段中找到…”等规范的表达模式，让思维可见；

4.联系生活资源认识字母：引导学生从熟悉的环境（如“校园”、“家庭”）回溯发音，让拼音学习根植于真实的生活语境。

5.AI时代，写好人生每一笔：信息化时代，我们更要重视书写教育，引导孩子静心练就一手端正、漂亮的汉字，传承文化，涵养心性。

　　李定副书记肯定了年轻老师的语文素养，同时勉励全体教师，要永远怀着对每一个生命的敬畏之心。“一个孩子，就是一个家庭的世界。” 这个孩子，承载着祖辈的慈爱目光，凝聚着父母奋斗的全部意义。因此，我们的每一堂课，都责任千钧。我们要用心、用情、用智慧，点亮每一个孩子的未来，不负每一个家庭的重托。

　　甘少敏组长对本次活动进行了总结。他充分肯定了李雨露老师作为青年教师的快速成长与扎实准备，并感谢各年级组提出的中肯建议。他强调，汉语拼音是识字的拐杖，是说好普通话的基石，一年级的拼音教学务必要做到 “有趣、有序、有效”。

　　一次教研，一次磨砺，一份收获。本次教研活动，不仅为李雨露老师提供了一个展示与提升的舞台，更为全体语文教师如何上好拼音课、如何抓好教学起点提供了清晰的思路和方向的引领。我们相信，在追寻理想课堂的征途中，我们定能欣赏到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！

图文：由 贺

审核：甘少敏、李定