学科融合促成长 深耕教研绽芳华—记付家小学教研活动

付家中心小学～马佳

　　摘一束光阴，轻抚心间。

在这孕育希望与收获的季节里，付家小学语文与数学学科的融合教研活动，在教学校长孔祥军的统筹安排下，于9月26日正式启动。高岩书记、郭旭光校长及其他校领导积极参与，深入课堂。为不影响日常教学，所有展示课均安排在第三节或第五节进行。怀着对教育的赤诚之心，我们与领导们一同走进一堂堂有温度、有深度的课堂。语文与数学，看似泾渭分明，却在付家小学的教研探索中悄然相融——如春风拂面，似细雨润心。这不仅是一次教学的切磋，更是一场关于成长与芳华的深情对话。

　　“学科融合促成长，深耕教研绽芳华”——这句话静静立在绿意盎然的背景中，像一颗种子，悄然落在我们心田。那个捧书的女孩，仿佛正读着文字里的山河岁月；时钟滴答，记录着课堂上每一刻思维的跃动；几何图形错落有致，像是数学与语言交织出的韵律。这不是简单的装饰，而是我们心中教育的模样：有诗意，有逻辑，有成长的节奏，也有静待花开的耐心。

　语文课堂：书声琅琅，情意悠长

　　“西江月·夜行黄沙道中”，谭明月老师的声音轻柔而坚定，带着孩子们走进千年前的月色与蝉鸣。电子屏上的稻田、蛙声、星子，不只是画面，更是情感的引子。我看见一个孩子微微仰头，眼神亮亮的，仿佛真闻到了夏夜的稻香。他们读的不只是词，是心境；品的不只是句，是人生。

当学生站起来朗读时，声音里有了起伏，有了停顿，也有了属于自己的理解。那一刻，我知道，文字已不再是纸上的符号，而是心里开出的花。读与写，在这里不再割裂——一个孩子在随笔中写道：“我听见了月亮走路的声音。”多美的表达！这正是语文最动人的模样：以情启智，以文育人。

　　课堂伊始，李晓昕老师直击核心：“弱小的老麻雀为何能吓退猎狗？”一个悬念，瞬间点燃了孩子们的探究热情。孩子们化身为小小侦探，在文字中寻找答案。老师引导孩子们总结作者将场景写生动的秘诀：细致观察、巧用比喻、抓准动作。并鼓励他们用笔记录下生活中属于自己的“爱”的瞬间，实现从读到写的精彩飞跃。

　　毕迎春老师将抽象的“秋声”转化为可感可触的拟声词，用生动的肢体语言，带着孩子们模仿大树抖落黄叶的动作。教室里响起一片稚嫩的“唰唰”声，仿佛秋风真的穿过课堂。通过简单的句式仿写，激发学生的想象力。这堂课最动人的，不是完美的教学设计，而是孩子们读到“黄叶道别的话音”时，眼中闪烁的温柔光芒。当他们用童声读出秋天的故事，语文课便成了美的启蒙。

　　于慧师以“寒号鸟不是鸟”为认知冲突点，巧妙激发学生的好奇心，为后续学习埋下伏笔。这样的导入既贴近儿童心理，又具有知识性，一举两得。接着采用“圈画—闯关—讲解—书写”四步法，引导学生扎实识字。特别是对多音字“缝”和易错字“目”的笔顺指导，体现了对细节的关注，夯实了语文基础。朗读指导，循序渐进。利用表格对比梳理，化繁为简。这样的课堂，既有语文味，也有思维度，是小学语文教学的一次生动实践。

　数学课堂：思维体操，妙趣横生

　　“红领巾是什么形状？你想知道它有多大吗？”张佳佳老师从学生熟悉的红领巾入手，自然地引出“三角形的面积”这一课题，激发了学生的探究欲望。“你打算如何研究三角形面积？”张老师引导学生回顾平行四边形面积推导方法，提出“转化”思路。学生通过小组合作，用两个完全相同的三角形拼成平行四边形、长方形或正方形，惊喜地发现：无论什么三角形，面积都是拼成图形的一半！巩固环节从基础练习到红领巾面积计算，学生熟练运用公式解决实际问题，体会数学的应用价值。这堂课，学生不仅学会了三角形面积计算，更经历了完整的公式推导过程，在动手操作和思维碰撞中提升了数学核心素养。

　　课堂伊始，刘晓爽老师用“有始有终”“无始无终”“有始无终”三个谜语，引导学生猜出线段、直线和射线，生动有趣地揭开了本节课的课题。学生通过自学课本、寻找生活中的例子，逐步建构对三种线的认识。刘老师巧妙运用信息技术，通过“制作身份证”“知识配对”等课堂活动，让学生在互动中深刻理解线段、直线和射线的特征与表示方法。课程最后通过精彩的总结视频，帮助学生系统梳理本节课的知识体系，实现了知识的内化与升华。

　　课之初，陈海英老师用“小丑拿气球”的有趣情境，瞬间点燃一年级孩子们的学习热情。“左手3个红气球，右手1个蓝气球，合起来是多少？”孩子们在轻松氛围中，初次感知了加法的意义。孩子们人手一把小棒，跟随老师一起摆一摆、数一数。3根红小棒加1根黄小棒，“合起来是4根”！通过亲手操作，抽象的“3+1=4”变得具体可见，加法就是“合起来”的算理深深印入心中。这堂课充满了童趣与智慧，孩子们在摆一摆、说一说、找一找中，不仅学会了计算，更真正理解了加法的意义，感受到了数学的魅力。

　　学校领导坐在后排，笔尖在纸上沙沙游走。他们不是来检查的，是来学习的。课后，他们说：“语文课有情有味，数学课有理有据。一个培养人文底蕴，一个锤炼科学精神。它们就像车之两轮，鸟之双翼，缺一不可。”

最后，王喜文主任对以上几堂课给予高度评价并提出中肯的建议：

1.大胆设计“核心问题”，并围绕其预留足够的沉默思考时间，鼓励学生提出自己的疑问，让学习节奏张弛有度。

2.在合作学习与巩固练习环节，设计具有梯度的任务（如基础题、拓展题、挑战题），让每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”，并获得符合其发展水平的成功体验。

3.进一步强化“单元整体教学”意识。加强课时之间的内在联系，从单元视角规划知识脉络和能力序列，帮助学生构建更为系统、完整的知识体系。

4.在利用多媒体辅助教学的同时，既要保证高效，又要严格把控大屏幕的点亮时间，不得超过12分钟，这将作为付家小学优秀课评选的关键指标。

他希望老师们打破学科壁垒，相互借鉴，共同追求充满智慧、富有活力的高效课堂。

　　“水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光。”

本次语文与数学学科的融合教研活动，不仅展现了授课教师的个人魅力与教学智慧，更彰显了付家小学浓厚的教研氛围和强大的团队力量。

教学之路，山止川行，未来可期。我们将继续怀着对教育的赤诚之心，在教研的深海里探寻，在课堂的沃土上耕耘，让每一个生命在多元学科的滋养下，绽放出最独特、最灿烂的光彩!