教育地域差异

顺其自然

仁和中学李老师跟我们约好早7点20在学校门口等我们，我们要去学校吃饭，她让我们先记上，最后结账，现在统一明厨亮灶，不能白吃饭，自认为我们哪儿是这样，原来大北京也一样。

进了餐厅，学校的老师好多已经在吃饭了，经了解，他们7点20早读课。

饭还可以，自助，样品多，味道也好，比县城强多了。

饭后我们到学校简单转了一下，感觉学校特别干净，也没见有人打扫卫生，经了解，外面不用打扫，保洁偶尔做一下清洁，也没见垃圾箱，看来小孩儿平时养成的习惯好，这些习惯在家里已经养好了，这些孩子从小养成不随手丢垃圾的习惯，那么到学校又怎么会乱丢垃圾呢？在我们哪儿，你开车在路上，也会时不时的看到从车里随手扔垃圾到窗外的成年人或者孩子，家长没有给孩子很好的榜样，到学校又怎么会一下子改掉？我们班孩子，我已经带了他们两年，从一开始就加强这个习惯的培养，到现在孩子们仍然会时不时的随手扔垃圾。

行政楼参加学校的行政会，我们河北来的五老师也做了简单自我介绍

学校校长 书记 副校长都满满的热情与欢迎。

我觉得他们学校周例挺好，办公室负责，安排好下一周的工作，打印下来，老师们很清晰，这一周要做的事情。这个我们可以学习，我也发给了我们校长。

在教室外等待听课的瞬间观看了学校的文化墙，文化育人，的确，学校需要很强的文化气息和氛围。

不过除了文化，我们需要学习的是人家文化墙的板材，看起来像海绵一样，能用图钉扎透，可以不断的换学生作品。

听了一节英语课，试卷讲评课，这位老师一节课讲了一篇D阅读 一篇阅读表达和一篇作文。感觉北京的考试题比我们哪儿难多了。

篇幅长，词汇量大，生词多，但这位老师讲解很细致，讲解阅读过程中贯穿着阅读方法，贯穿着学生思维的培养，一直是启发式教学，而且口语也很标准，作文讲评时也很好，细致到一个词语：good，学生在进行人物分析时用到了这个词，老师启发式引导学生，在此语境下用这个词不合适，又引导学生用正确的词汇。这不正是新课标所倡导的能力培养吗？没有刻意 润物细无声地贯穿了新课标的精髓。

我发现也有孩子犯困的，发现一小只

后边有个男生，看出应该成绩不是很好，从他考试卷子卷二光光的便可知。但这个孩子特别懂事儿，有眼力劲儿，他看到我们来听课，赶紧给我们收拾桌子，搬凳子，在听课开始后，我听到教室外有嘈杂声，只是朝后扭了扭头，这个孩子马上关住了后门，外面的声音便隔绝了很多。我们听完课出教室时，这个孩子礼貌的跟我们说再见。

课间随处可见在做运动，打球的孩子们，他们也大笑，大喊，但是看的出是发自内心的快乐，未曾见一人说脏话。

参加了学校的升旗仪式，跟我们差不多，不同的是我们国旗下演讲是学生，他们是老师，这次是历史老师，爱国主义教育。也进行了颁奖仪式，跟我们类似。

中午吃饭仍然在食堂，菜品很多，味道很好，利用吃饭间隙，我们跟负责业务的副校长聊了聊，经了解，他们这儿政府有经费，按每人每天35元拨付教师生活费，所以除去成本，老师们上午只需要支付3元餐费，所以老师们都在食堂吃饭，也不用费劲回家做了。真好呀

新入职教师月入税后1万多，感觉在顺义区，根据消费水平还可以，所以这里的老师学历都很高，985高校研究生也挺多，这些孩子们底子好，可塑性强，水平自然高了。从下午听的一节语文课便可知晓。我觉得这位老师讲的特别好，讲新闻特写，逻辑清晰，思路明朗，而且语言特别规范，没有一句口语化语言，我不由自主的下课后问她哪个高校毕业，原来这个孩子还是实习生，首都师范大学毕业，实习完了就要回学校接着读研。不得不承认，这些孩子素养确实高，比我们哪儿正式招聘上的老师素养高的不是一点儿半点儿。

他们这儿的教师培养工作很好做，只需要为他们提供平台就可以了。

不再一一赘述，没有考勤，没有制度的约束，没有各种量化，老师们能如此自觉的干工作，应该是一种氛围，一种底蕴，一种每个人素养很高的自觉性……

家长的素养高，孩子素养也高，学校教育也自然好做一些，家校相辅相成。