用生命影响生命

北方山河

　　今天，是滨州市“三名”工程正式培训的第一天。昨晚报到后我们按学习小组就坐，大家都是奋斗在教学一线的老师，尽管所教学段从幼儿园、小学到初中、高中，年龄从八零后到九零后，但是一见如故，相处非常融洽、愉悦，我很荣幸被推选为小组长。

　　能做回学生是幸福的，尤其是当老师多年后，还能有机会坐在一起，像学生时代一样认真听老师讲课、做笔记，课下交流心得感悟，这让我们学习的热情空前高涨。我们每人都积极发表自己的看法，然后再推荐一位“同学”代表我们小组当众发言。那一刻，我们忘却了自己的教师身份，我们都是求学之人，我们忘却了自己的年龄，我们都是同学少年。

　　我们推荐赵健老师代表我们小组发言。他谈了自己今天的学习收获，强调弘扬教育家精神需要我们每个人心有大爱、至诚报国，注重立德树人、因材施教。他指出，教育家精神不是空泛的口号，而应在日常的点滴中践行。最后，赵老师用人民教育家于漪老师说的“一辈子做教师，一辈子学做教师”这句话和大家共勉，他的精彩发言赢得大家的一致好评。

　　我们今天都做了很多笔记，记不下来的地方拍了幻灯片，以便日后整理。下面，结合今天两位专家老师的讲座，我选几个点谈一谈我学习的认识和收获。

　　李文长老师说，情感发展其实就是提高学生的情商，使他的共情能力不断增强。他认为在当今社会，共情能力是仅次于思想品质的绝对“高位”的变求。一个人具备共情能力、善于给别人提供情绪价值，是一项基本的、重要的能力，我们需要培养学生这种能力。这让我想起去年暑假去陕西师大学习，一位老师提出“性格好，好一生”的观点，因此，好的学校教育、好的老师，不仅提升学生的知识水平，还应在身体、能力、智力、情感、品德等方方面面下功夫，全面提升学生的综合素养。

　　做一个有课程观的教师。在李红老师下午对这部分内容的分享中，他重点介绍了项目化学习以及项目化学习在他们学校实施过程中的一些典型案例，让我们深受启发。在随后的小组研讨中，很多老师都提到了这点。我们都表示在未来的教学工作中，尝试研究项目化学习理论，并在教学生活中不断探索，躬身实践。

　　做一个对生命引领的教师。尽管目前我们每个人都谈不上教育家，但是我们每个人都应该弘扬教育家精神。做一个对生命引领的教师，就要保持热爱，不断发光，照亮学生的征程。而且，我们要努力让学生通过学习课程，培养学习的内驱力，让学生获得尊严和成就感，因为这是他们奋发向上的不竭动力。

　　于漪老师说过，我们教师，一定要“眼中有书，目中有人”。学生，是一个个鲜活的生命，而教育就是用生命影响生命。在讲座最后，李红老师给我们分享了泰戈尔的诗《用生命影响生命》——

把自己活成一道光，

因为你不知道，

谁会借着你的光，

走出了黑暗。

请保持心中的善良，

因为你不知道，

谁会借着你的善良，

走出了绝望。

请保持你心中的信仰，

因为你不知道，

谁会借着你的信仰，

走出了迷茫。

请相信自己的力量，

因为你不知道，

谁会因为相信你，

开始相信了自己……

愿我们每个人都能活成一束光，

绽放着所有的美好。‌‌

　　用生命影响生命，这就是教育的力量！希望我们每一位教育工作者都能珍爱生命、影响生命，把自己活成一道光，绽放美好，收获属于自己的教育硕果！