聚焦任务驱动，深化素养培育 ——初中道德与法治科组校级示范课教研活动

喀秋莎

为深入贯彻落实初中部教务处推出的“任务驱动教学法”教学模式，推动学科核心素养从理念认知向教学实践的深度转化，2025年10月13日，初中道德与法治科组在八年级（20）班成功开展《遵守规则》校级示范课活动。教务处主任林剑峰、政教处主任许明浩、教务处副主任王锦操及科组全体教师共同参与听评课，本次活动由戴文映老师主持。

杨老师以“任务驱动”为主线，精心构建层层递进的课堂架构。在“探究遵守规则之法”环节，通过“规则选择思辨”“小旭日记分析”“维护智慧情境扮演”到“校园规则提案会”等一系列富有层次的任务设计，精准聚焦“如何遵守规则”这一核心议题，引导学生在沉浸式体验中增强法治观念与责任意识。随后的“制定遵守规则之约”环节，以“我的规则公约”为载体，推动道德与法治的外在要求内化为学生自觉认同的行为准则，让规则意识与责任担当在课堂中落地生根，有效培育了学生健全人格与责任意识核心素养。

在评课研讨环节，科组教师围绕课堂实践展开交流。七年级蔡国展老师充分肯定了课堂“任务驱动教学法扎实、公约设计升华主题、师生互动高效”的亮点，同时建议导入素材可进一步强化正能量导向，在“自律”主题中融入手机使用、交通规则等生活实例，提升学生思辨能力与法治认知；八年级卢映慧老师评价本节课“贴近学生实际、跳出课本桎梏”，活动设计引发深度共鸣，核心素养渗透自然，并提出可在任务环节补充法律层面知识，增强规则教育的厚度与深度。

科组长戴文映结合课例分享了听课感受，首先肯定了课堂“目标聚焦素养、方法契合学情、情境贴近生活”的三大亮点。随后基于“任务驱动教学法”的实施，提出了几点想法与大家共同探讨：一是聚焦核心素养，细化素养目标表述，在活动中嵌入可观测的素养表现性任务；二是凸显学生主体，推动学生从被动应答转向主动建构，尝试解决真实生活问题；三是强化现实联结，实现从课堂情境模拟到社会现实介入的延伸；四是优化问题设计，将碎片问答整合为逻辑严谨的问题链，引导思维向深处扎根。她表示这仅是自己的初步思考，期待与各位老师一起探讨，共同提升教学水平。

教务处王锦操副主任在评课中指出，本节课教学目标明确、活动设计层次丰富，有效助力了学生公民意识与责任意识的提升。他从专业角度提出，教师可通过更富感染力与情感温度的语言表达，进一步唤醒学生的情感共鸣，让规则教育不仅入脑，更入心。同时，他勉励教师们要持续探索任务驱动与素养培育的深度融合，让思政课堂成为滋养学生品格、塑造价值认同的重要阵地。

教务处林剑峰主任对本次示范课给予了较高评价，并谦逊地表示自己是以一名“学习者”的身份来分享听课感悟。他认为本节课教学设计“用心、标准、具体”，教学实施符合学生认知规律，真正实现了核心素养的落地。林主任指出，思政课教师要善于在知识传授中强化情感触动，引导学生开展深度思考，让规则从外在约束转化为内在需求。他鼓励道法科组以此次活动为契机，持续深耕教学实践，在专业成长道路上坚定前行。

本次示范课为应用“任务驱动教学法”提供了范本，促进了科组学习交流，明确了教学优化方向，有力推动了课堂改革与质量提升。