示范引领齐奋进，砥砺前行筑芳华———扶余市第一实验学校小学部示范课活动纪实

扶余市第一实验学校

杏坛今日展风华，妙语如珠启嫩芽。

示范一堂春满座，他山之石绽新花。

　　一路耕耘一路歌，且迎风雨且徐行。九月的热浪被晚风卷走，十月披着晨光悄然来临。时光走笔，草木一秋；教坛耕耘，沉淀收获。在这金秋时节，扶余市第一实验学校小学部于10月10日至14日，开展了多学科示范课引领活动。这是一次教学理念的碰撞，更是一场专业成长的奔赴。

　　语文、数学、英语、美术、道法、体育多学科齐头并进，教师们以课为镜，照见自我，也照亮同行者前行的路。他们态度严谨，深研教材，反复打磨教学设计，只为把最真实、最生动、最有效的课堂呈现出来。每一节示范课，都是对“学为中心，教为指导”理念的躬身实践，也是对新课标精神的深情回应。

芳华课堂展风采 美术·张宏宇《中国龙》

探龙识韵 创美传承

‍ 张老师以新课改理念为指引，立足学生主体，通过“唤醒—理解—内化—迁移”梯度环节，引导学生在欣赏与探究中，感悟中国龙的演化脉络与文化深意。课堂融合观察、创作、评价等多元活动，在提升学生审美感知与艺术表现能力的同时，深耕文化传承，让学生在艺术实践中厚植对中华优秀传统文化的热爱，实现知识、能力与文化素养的同频提升。

数学·张瑜《平行与垂直》

厘清本质 辨交分类

张老师的《平行与垂直》课堂，通过画直线、分类别等实操活动，让学生跳出对线条的模糊印象，聚焦“是否相交”这一核心维度，先厘清“相交”与“平行”的本质区别，再深挖相交里“成直角”的特殊性，完成从“看表象”到“抓本质”的思维跃迁。接下来以“是否永不相交”“是否相交成直角”为判定标尺，将抽象的特征转化为可操作的定义准则，清晰界定“平行”与“垂直”的概念，让线条的位置关系从“可感知”变为“可界定”，让探究出的特征转化为明确的数学概念，构建起直线位置关系的认知框架。

数学·苗季雨《除法的初步认识》

操思启智 明除有致

苗老师践行“以生为本”的理念，围绕“平均分物品”展开教学。学生动手分、动脑想、动口说，在操作与思维的联动中，直观感知除法本质。课堂摒弃直接灌输，循着“实践分物—知识冲突—符号表达”的路径，引导学生自主构建除法模型。小组合作中，学生分享思路、碰撞想法，深化“平均分与除法”的关联，既扎实掌握除法算式的读写与含义，更在探究中提升能力，尽显“学为中心”的课堂魅力。

道德与法治·刘贺《团团圆圆过中秋》

双节溯源 俗韵传情

刘老师以“你们家是怎么过中秋节的？”问题入手，让学生在小组中讨论、交流，了解中秋节的习俗，感受中秋节的氛围，享受中秋节的快乐。通过“家庭中秋故事分享”激活学生的生活经验，结合图文视频创设情境，引导学生对比跨地域习俗，感受传统文化的丰富多样，厚植文化传承意识。通过赏析古诗句，实现语言积累与审美感知的同步提升。探究重阳节时，以问题链引导学生自主学习，搭配“别称解码”“习俗猜寓意”等互动活动，推动学生从具象认知走向深度思辨，让传统文化浸润心灵，实现学生素养的有效落地。

数学·刁艳丹《平行四边形的面积》

任务引领 探究方法

刁老师以“小熊和小兔谁分的地大一些”的故事情境展开教学，以实际问题作为任务驱动，通过剪拼操作等具象探究，将“转化”的数学思想变为可动手实践的过程，让公式推导从抽象概念变为学生自主发现的结论。课堂教学中，她兼顾知识巩固与思维拓展，既通过基础练习落实面积公式的应用，又以等底等高不同平行四边形的对比思考，深化对面积本质的理解，实现了知识习得与思想方法渗透的双重目标，使学生在动手、动脑中既掌握了计算方法，又建立了数学探究的逻辑思维。

语文·李楠《坐井观天》

以生为本 聚焦素养

‍ 在李老师的《坐井观天》一课中，新课改“以生为本、聚焦素养”的理念并非抽象口号，而是化作了可感、可操作的教学实践。李老师以“三次对话”为核心探究锚点，将课堂主动权完全交还给学生。学生通过圈画“井沿”“无边无际”等关键字词，在文字肌理中边识字边捕捉青蛙的狭隘与小鸟的开阔；通过分角色朗读，用语气的轻重缓急传递二者认知的对立；更在“如果你是青蛙，面对质疑会怎样想”的情境追问中，跳出文本旁观视角，深度共情角色立场，让思辨在细节品读中自然生长。真正做到了以学生为主体，以素养为导向，扎实且高效。

英语·李颖《Unit 2 Let’s spell》

寻音辨“sh” 闻音悟律

‍ 李老师跳出“教师示范、学生跟读”的传统语音教学模式，通过“情境创设—趣味感知—模仿实践—拓展运用”的教学路径，使抽象的发音学习变得可感可玩：动画唤醒兴趣，chant夯实节奏，游戏激活思维，学生在沉浸式体验中自主触摸“sh”的发音规律。课堂始终以学生为中心，小组合作辨音让认知在碰撞中深化，角色扮演让实践在情境中落地，既紧扣“教—学—评”一体化的课改要求，又让学生从被动“学会”发音，转变为主动“会学”语音，真正提升了语音学习的实效性。

语文·孙盼盼《金色的草地》

品读童趣 浸润素养

孙老师以“任务有形、环节有序、成果有境”为核心，循着“初识观察—掌握方法—学以致用”的路径，由浅入深，尽显课堂的逻辑与层次。借助课件呈现蒲公英张开与合拢的动态画面，学生惊叹草地像个魔术师！再通过小手模拟蒲公英变化，以“视觉+触觉”双重体验，帮学生理解草地变色的原因，感受自然的神奇，激发学生探索的兴趣。原来美需要留心观察，细心发现。孙老师在课的结尾以“观察向日葵花盘一天中方向的变化”为任务驱动，让学生主动观察并记录，把课堂中的体会与感悟真正转化为观察行动。

语文·张靖华《少年中国说》

品文悟情 激昂少年

张老师将文本研读与情感共鸣、价值引领深度融合：通过逐句解析“少年中国”与“中国少年”的辩证关系，引导学生在文言字词、排比句式的品读中，夯实文本理解的根基；让学生从梁启超的文字中触摸时代脉搏，将文中的少年意气转化为对自身责任的思考，实现“文本解读—情感激发—价值内化”的层层递进，让经典课文在当代课堂中焕发生命力。

体育·王阳《篮球—双手胸前传接球》

学练传接 乐享运动

‍ 王老师以“健康第一”为指引，践行“学生主体、素养导向”理念，聚焦原地双手胸前传接球技能。通过“教师示范+分层练习”，让学生在自主尝试、合作探究中掌握动作要点。课堂融入“传接球接力”等趣味游戏，降低学习难度；兼顾个体差异，为不同水平学生设定目标；同时渗透团队协作教育，既落实技能教学，更培养运动习惯与合作精神，真正实现“以练促学、以学促能”。

一堂示范胜千言，妙法良方入心田。

他山之石皆采撷，明朝执教更精研。

　　心中有“度”，脚下有路；心中有“标”，教学有方。本次示范课活动，不是终点，而是一个新的起点。它搭建了交流的平台，点燃了研究的热情，更坚定了我们前行的方向。善教者以不倦之意，须迟久之功。我们深知，教育是一场慢功夫，但正因如此，每一堂课的用心，每一次研讨的深入，才显得格外珍贵。

示范引领齐奋进，砥砺前行筑芳华。此次活动提供了一个个优秀的课堂教学研究范例，传达了先进的教学理念，各学科将在新课标指引下共同努力、团结拼搏、锐意进取！十月晨光正好，汇报课接踵而至，我们的脚步，仍在路上。

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制作：孙盼盼

‍初审：李玉波

‍审核：张洪梅