新课标引领，阅读深耕——盖尾第二中心小学课题组中期活动扎实推进

盖尾第二中心小学

　　自2024年市级课题《“新课标背景下”小学生阅读能力培养的实践研究》课题立项以来，盖尾第二中心小学课题组在主持人谢泓老师的带领下，按照研究计划稳步推进，取得了丰硕的阶段性成果。近日，课题组举行了中期研讨活动，对前期工作进行了系统梳理与总结，并就下一阶段的研究方向进行了深入探讨。

本次活动由课题主持人谢泓老师主持，全体课题组成员参与。谢泓老师首先回顾了课题研究的三个阶段：初期通过组建团队、深入学习新课标、查阅文献资料，论证课题价值与可行性，同时调研学生阅读现状，为研究奠定坚实基础；中期着力开展实验研究，动态调整方案，通过推荐优质读物、组织阅读比赛激发学生兴趣，并引导学生将阅读收获转化为文章、手抄报等成果；近期则系统整理实验资料，分析研究数据，提炼有效经验。

　　在经验分享环节，傅燕燕老师重点介绍了在班级内开展的“主题阅读”与“整本书阅读”实践。她通过创设“童话王国探秘”、“历史人物面对面”等丰富情境，有效激发学生的阅读内驱力。同时，她设计的“阅读存折”和“章节预测单”等工具，巧妙地将阅读过程管理与阅读策略指导相结合，显著提升了学生的阅读深度。

陈新辉老师则从“跨学科阅读”和“信息技术与阅读融合”的角度分享了实践成果。他尝试将科普读物与科学课探究相结合，将古诗词赏析与美术创作相贯通，拓宽了阅读的边界。此外，他还利用优质的音频、视频资源及阅读APP，丰富了阅读形式，让学生在多模态的阅读体验中提升信息整合能力。

　　课题组也清醒认识到研究中存在的问题：学校阅读资源仍需丰富，图书更新速度有待加快；教师阅读教学专业能力需要进一步提升；部分学生阅读兴趣不够持久，家庭阅读氛围有待加强。针对这些问题，课题组制定了下一步改进计划：通过多渠道充实阅读资源，重点增加贴近乡镇学生生活经验的读物；加强教师培训，组织教学经验交流；设计阅读积分等激励机制，开展亲子阅读活动，营造更浓厚的阅读氛围。

谢泓老师在总结中强调，阅读能力的培养是一个系统工程，需要教师精准引导、环境持续浸润、家校协同发力。下一阶段，课题组将聚焦“学习任务群”理念，设计更具整合性的阅读活动；加强对学生阅读思维过程的研究；构建多元化的阅读能力评价体系。

　　此次中期活动，既是对前期工作的有效检阅，也为后续研究指明了方向。课题组全体成员表示，将继续深耕阅读教学实践，为提升学生阅读能力、促进核心素养发展贡献力量。