“游戏，点亮童年”——船幼游戏质量提升系列教研启动会

船寮镇中心幼儿园

　　2025年10月13日中午，船幼开展了本学期聚焦“游戏质量提升”的教研启动会。我们始终相信，游戏，是儿童最美的语言，是童年最亮的星光。

学期初，我们依托幼儿园12个公共空间，基于幼儿的兴趣与发展需要，精心打造了“文创12馆”，如皮影馆、时光馆、茶馆、鞋厂、DIY馆···旨在为孩子们构建一个开放、多元、真实的游戏学习场。

　　因此，教研第一站，我们聚焦“混龄自主游戏”，围绕12馆的组织与实施，开启了一场有温度、有深度的对话。

一、问题先行：从真实困惑出发，共寻教研方向

聚焦问题，集体思考

　　教研启动前，老师们就提前思考并记录了关于混龄游戏的困惑。

会议开始后，大家将写满问题的便利贴按年段粘贴上墙，瞬间汇聚成一面“问题墙”。

分组讨论，思维碰撞

　　随后，老师们进行分组讨论，将杂乱的问题进行归类并命名问题类型，现场思维碰撞。

分享阐释，提炼共性

　　各小组代表分享了本组的分类结果与思考。

总结梳理

　　叶美老师在此基础上进行了总结梳理，将老师们的困惑系统归纳为三大类：“材料如何分层投放”、“教师何时介入与如何支持”、“游戏常规如何建立”，并明确这些正是本学期教研要突破的方向。

二、路径引领：四阶教研规划，系统破解难题

　　针对老师们提出的共性问题，本学期教研设计了清晰的路径图，从“理论奠基”到“优化游戏”，再到“常规深化”，最后落脚于“互动提升”，逐步引导教师在理论与实践的循环中，提升对不同类型游戏的观察、识别与支持能力。

三、理念共建：阐释混龄价值与环境支持

　　叶美老师随后开展了题为《混龄不是“麻烦”，是“资源”》的微讲座，通过生动的案例，解析了混龄中不同年龄段幼儿如何互为资源、共同成长。并简要介绍了通过“层次化材料”与“可视化环境”的创设策略，以及游戏水平发展的三个阶段，为老师们接下来的环境创设和游戏支持提供了方向指引。

四、任务驱动：带着理论走向实践探索

　　教研尾声，叶美老师布置了“教师试玩”与“环境诊断”的实践任务，鼓励老师们带着今天的思考走进各场馆，在亲身体验中发现真问题，为下一次的深入研讨做好准备。

教研，是一场温暖的修行。

我们愿在每一次思考、每一次实践中，点亮孩子的游戏童年，也点亮我们自己的专业之路。