永平县高平外国语学校：以优质均衡为基，五育并举赋能校园青春活力

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在永平教育的沃土上，永平县高平外国语学校以“义务教育优质均衡发展”为办学目标，以“五育并举”为育人核心，将精细化管理与特色化实践深度融合，精心打造出一座充满成长气息与人文温度的活力书香校园。从资源配置的均衡化到育人活动的个性化，从课堂教学的高效化到校园文化的浸润化，学校始终坚守“让每个孩子享有高质量、平民化教育”的初心，让优质教育的阳光照亮每一位学生的成长之路。

优质均衡：筑牢教育公平的基石

学校以“硬件达标、资源流动、机会均等”为原则，让优质均衡落地生根。实验室按学科需求配齐智能设备与传统器材，满足不同层次学生的探究需求；图书馆划分“安静阅读区”“学科主题书架”，并实行“自主借阅+教师推荐”模式，让阅读资源触手可及；运动场地与美育、劳育实践空间科学规划，民族体育器材、手工创作工具、劳动实践基地物资按需配置，确保各年级、各班级学生都能平等使用。在师资与课程层面，通过“骨干教师轮岗授课”“教学比武成果共享”“教学开放周家校共研”等机制，打破班级壁垒，让优质师资、高效教法覆盖每一个课堂，无论是基础薄弱的学生，还是学有余力的孩子，都能获得适配的指导，真正实现“因材施教”的优质均衡。

五育并举：点亮学生成长的星光 德育铸魂，于细节中涵养品格

学校以“润物无声”的方式培育品德，“无声餐厅”让学生在安静有序中学会尊重与节约；“每日班务小结”引导学生自我反思、互助成长；“全员值日”制度让每个老师参与校园管理，增强责任意识；同时，通过常态化“安全教育”（交通、消防、防溺水等）与“心理辅导”（个体咨询、团体辅导、情绪管理课），为学生身心健康筑牢防线，让良好品格在日常点滴中自然养成。

智育启智，以高效激活思维

强化“校本研发”与“动力赋能”，塑造学校特色品牌，我校持续推进语数外三门学科的校本教材研发与试用工作，突出中华优秀传统文化与永平本地特色的深度融合；同时，为解决学生学习内驱力与方法问题，本学期在初一年级首创“学习力与学习习惯”微课堂，系统讲授学习方法、时间管理、笔记策略等，从起始年级就为学生装上高效学习的“发动机”，为其可持续高质量发展注入源头活水。

聚焦课堂质量提升，推行“151高效课堂”模式（其中第一个“1”就是指课前的“集智备课”：个备、主备、集备、复备；“5”是指课堂教学中的五个流程“导、学、展、点、测”；第二个“1”是指课后的限时训练及周考），它们环环相扣又自成一体，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，特别注重培养学生的自主、合作、探究的学习方式，培养学生关键能力和学习兴趣，让课堂更具活力；“无声自习”培养学生自主学习能力，“激情早读”点燃学生学习热情；定期举办“单词听写大会”，以竞赛形式激发学习兴趣；“教学比武”与“教学开放周”则为教师搭建成长平台，推动教学质量持续优化，让知识学习从“被动接受”变为“主动探索”。

体育赋能，用运动强健体魄

除常规体育课程外，学校深耕“民族体育”特色，将地方传统体育项目融入教学；同时开设健身操、篮球、象棋、吉他、手工、针织等体育社团，让学生根据兴趣选择，在挥洒汗水中增强体质、培养团队精神，真正实现“让每个学生都爱运动、会运动”。

美育润心，借创作传递美好

以中华传统文化为美育核心，分年级打造特色活动——初一年级的“手工轻粘土”创作，让学生用双手塑造童趣与创意；初二年级的“剪纸”课程，让学生在剪刀与红纸的碰撞中感受传统技艺之美；初三年级的“青花瓷”主题创作，引导学生领略古典美学的韵味。学生自行设计的手工作品遍布校园角落，成为校园文化中最鲜活的“美育名片”。

劳育树德，从实践中学会创造

依托“劳动实践基地”与“校园菜园”，让劳动教育走出课堂。学生亲身参与播种、施肥、采摘，体验作物生长的全过程；从“菜园管理”到“收获分享”，再到将劳动成果用于校园义卖或食堂加餐，让学生在动手实践中懂得珍惜劳动成果、体会劳动价值，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的观念。

如今的永平县高平外国语学校，优质均衡的理念已融入校园教育教学工作的方方面面，五育并举的实践正结出丰硕成果。在这里，每个学生都能在公平的教育环境中找到成长方向，在多元的活动中发掘自身潜能，逐步成长为“品德优、学识厚、体魄强、审美雅、劳动勤”的新时代少年。未来，学校将继续以优质均衡为帆，以五育并举为桨，推动教育高质量发展，让活力书香校园成为学生梦想启航的摇篮。

编辑：马亚荣

摄影：陈善梅

初审：杨苏光

终审：李泽群

永平县高平外国语学校

2025年10月13日