<p class="ql-block"> 周五讲解《题西林壁》。谈到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，一位学生率先翻译：“为什么我看不清庐山的真实面貌呢？是因为我就在此山中。”</p><p class="ql-block"> 我捕捉到这个契机，顺势引导：“大意把握得很准，但我们的表达能否更贴近原诗的韵味？大家看，原句是平静的陈述，我们能否不用问句，同样传递出这份哲理？”</p><p class="ql-block"> 学生立刻心领神会，改为：“不认识庐山的真面目，是因为我就在庐山中啊。”</p> <p class="ql-block"> 我继续启发：这两句暗含因果关系，能不能加上关联词，让逻辑更清晰？</p><p class="ql-block"> 一个学生抢答道：“因为我看不清庐山的真实面貌，所以是因为我就身处此山中。”话到一半，他自己也意识到表达有些缠绕，声音渐渐低了下去。其他同学也纷纷指出：“‘缘’就是‘因为’，后半句才是原因呀。”</p><p class="ql-block"> 虽然回答错误，但我依然为他敏锐的语感感到高兴——他能自我觉察到表达的不妥。更让我欣慰的是，其他同学能迅速抓住关键词，有条理地指出问题。</p> <p class="ql-block"> 不悱不启 。见大家都陷入沉思，我适时点拨：“那该怎么加关联词呢？请看，老师请来了一组好帮手——”</p><p class="ql-block"> 屏幕上赫然出现：“之所以……是因为……”。</p><p class="ql-block"> 同桌之间互相试说。很快，一句流畅的译句诞生了。</p><p class="ql-block"> 趁热打铁，我继续问：“还有哪组词也表示因果关系？”“因为……所以……”学生异口同声。</p><p class="ql-block"> “没错，它们像一对双胞胎。现在请换用‘双胞胎’，再翻译一次。”</p><p class="ql-block"> “因为我正身处庐山之中，所以看不清它的真实全貌。”</p> <p class="ql-block"> 一句既通，当举一反三。我灵光一闪，将下午的校园活动化为现成例句：“因为今天下午举行科技节活动，所以前两节课不再进行。”——一个原本打算放学时告知的通知，此刻却成了鲜活的语文素材。</p><p class="ql-block"> 教室里顿时活跃起来。小手纷纷举起。我特意请了一位平时表达稍弱的孩子，他可爱地竟直接在两个分句前加上“是”和“之”，引得笑声一片。</p><p class="ql-block"> “不对不对，老师，我来！”</p><p class="ql-block"> 我们一起总结规律：“因为……所以……”是原因在前，结果在后；“之所以……是因为……”则结果在前，原因缀后。</p> <p class="ql-block"> 再来一轮实战，依然结合班级实际造句。</p><p class="ql-block"> “之所以我们班卫生被扣了一分，是因为墙壁有灰尘。”</p><p class="ql-block"> 机会再次给刚刚答错的孩子。这一次，他声音响亮，对答如流，赢得了全班的掌声。</p><p class="ql-block"> 从“老师造句学生改句”，升级到“小组互出互改”，课堂在合作的声浪中推向高潮。</p><p class="ql-block"> 我漫步其间，听到许多妙语：</p><p class="ql-block"> “因为语文老师的课讲得好，所以我很喜欢她。”</p><p class="ql-block"> “我之所以今天特别想上学，是因为下午有科技节活动。”</p><p class="ql-block">………</p> <p class="ql-block"> 两句古诗的翻译，牵出一场关联词的巧妙邂逅；一次寻常的语文课，激荡起整间教室的思维涟漪。语文是什么？不正是引导孩子，在真实的表达中遇见语言的光亮吗？</p>