韵叩天净沙，诗燃少年心——《天净沙》创作活动小结

语文梁老师

在学习完古代诗歌四首后，为打破“每日百字无内容可写”的创作困境，我抱着“随心参与”的轻松心态，发起了一次《天净沙》曲牌创作尝试——本以为只是一次小小的“破冰”，却意外收获了满室惊喜。

任务发布后，起初，班级里“哀嚎声此起彼伏”，孩子们笑称“被老师‘难为’了”，都大叫着:“老师，写不出来呀”。但第二天，近半数同学主动交上了诗歌作品：尽管笔触仍显生涩，却让我真切触摸到一颗颗跃动的文学初心。

一、创作中的闪光之处

这些以《天净沙》为载体的作品，藏着太多动人的闪光点：

意象里的生活温度：从“朝阳书声”的校园晨景，到“鸣蝉篱花”的夏日野趣，再到“麦浪壮马”的田园烟火，孩子们以敏锐的观察力，把四季流转、校园日常、乡野劳作都凝练成鲜活意象，让古典曲牌住进了青春的生活场景。

文字里的真挚情感：对同窗嬉闹的眷恋、对稻花飘香的欢喜、对蝉鸣夏意的沉醉……情感顺着文字自然流淌，哪怕稚嫩，却足够真诚动人，轻易便能引发共鸣。

形式里的创新勇气：他们大胆突破传统题材的边界，让校园铃声、课间欢笑、田间农忙都成为《天净沙》的平仄，证明了古典文体也能承载现代少年的生活与心事。

二、成长的方向与期待

从这些创作中，我们也清晰看到了可以精进的空间，这也是未来探索的方向：

让语言更“凝练”：学着古人“炼字”的智慧，把“同学们在操场奔跑”这样的口语，打磨成“诸生逐场跑”般的文言韵味，让文字更具张力。

让韵律更“和谐”：留意《天净沙》的格律特点，尝试让句尾字的韵脚更统一（如“花、沙、家”这类同韵部字），让诗句读起来如清风过林，流畅悦耳。

让意象更“有戏”：避免意象的简单罗列，试着用“树荫”把“鸣蝉”与“篱花”串成一幅动态画面，或是借秋的清寒反衬欢聚的温暖，让诗歌的文学张力更饱满。

让传统更“鲜活”：创作时多“借力”古典美，比如写田园时不妨联想“稻花香里说丰年”的意境，让传统诗词的审美悄悄融入现代表达，让作品更具文化厚度。

这次创作本是一次“破局”的尝试，却让我们看到:当古典的韵律撞上青春的心事，当传统的形式容纳生活的烟火，孩子们笔下便能长出属于自己的文学嫩芽。未来，不妨继续以这样的“轻尝试”，让诗歌住进日常，让表达充满温度。