八年级采访实践活动

美友86981553

　　一次特别的语文实践作业，让我们从课桌后走到了采访席前。这次，我们不再是聆听者，而是提问者；我们的对象，是日日相处的老师，我们希望能用话筒，打开一扇通往他们内心世界的窗。在一个温暖的午后，我们小组轻轻敲开了老师的家门，一场关于教育、关于热爱、关于成长的对话就此展开。这次采访，不仅是一次作业，更是一次心灵的触碰，我们收获的，是比知识更宝贵的理解。

时间：10月12日

地点：丽泽苑

采访对象：小学语文老师

采访目的：探寻教育理念的形成与践行，从中获得成长启发

采访方式：实地采访，深度采访

采访内容：

1. 职业初心类

• 问题：是什么契机让您选择成为一名老师？这么多年，这个初心有变化吗？

• 回答：最初是受高中班主任的影响，他总能发现每个学生的闪光点，那种“被看见”的温暖让我想成为同样的人。这么多年初心没改，只是多了份责任——现在更懂“老师”不只是教知识，更是帮孩子找到成长的底气。

2. 教学实践类

• 问题：在您的课堂上，如何让注意力不集中的学生主动参与进来？

• 回答：我会把知识点和他们的兴趣结合，比如讲作文时用他们喜欢的动漫角色当素材，或者设计小组竞赛。关键是不把“走神”当问题，而是用有趣的内容“拉”他们回来，让他们觉得“这节课和我有关”。

3. 师生互动类

• 问题：当学生和您产生意见分歧时，您会怎么处理？

• 回答：先让学生把想法说透，我再分享我的思路，不急于“说服”。比如有学生觉得作业形式太单一，我们就一起商量出“手写+思维导图+短视频”三种可选方式，既尊重他们的需求，也能达到学习目的。

4. 职业挑战与收获类

• 问题：教学过程中遇到过最有挑战的事是什么？又有哪些瞬间让您觉得“当老师值得”？

•回答 ：最挑战的是帮自卑的学生重建信心，需要长期耐心引导。但值得的瞬间也很多，比如毕业多年的学生回来告诉我“您当年说我‘很会观察’，现在我成了记者”，这种“一句话影响一个人”的感觉，就是这份职业的光。

5. 对学生的建议类

• 问题：您想对现阶段感到迷茫的学生说些什么？

•回答 ：不用怕“不知道未来要做什么”，高中/大学阶段本就是“试错期”。与其纠结“选什么”，不如先把当下的事做好——认真听一节课、完成一次作业，这些小事会慢慢帮你找到方向，迷茫时“行动”就是最好的解药。

•问题：“授人以鱼不如授人以渔”对于您来说可能有更为深刻的理解，因为您帮助了很多人找到了可以“以渔”的技能，改变了他们的生活。对于您的学生们而言，您有什么期许吗？如果您的学生们想要听听您的人生建议，您会说些什么呢？

•回答：对学生的期许

• 希望学生们能真正掌握学习和解决问题的方法，不满足于一时的知识获取，更要培养自主探究、终身学习的能力，成为能在不同领域“捕鱼”的人。

• 期待他们将所学技能运用到实际生活中，不仅改善自己的生活，也能力所能及地帮助他人，传递“授渔”的精神。

人生建议

• 永远保持对世界的好奇心和求知欲，这是驱动你们不断“捕鱼”的动力。

• 不要害怕尝试和失败，每一次尝试都是积累“渔”技的过程，从失败中总结经验，才能在未来更好地“捕获”成功。

• 学会独立思考，不盲从、不依附，凭借自己的“渔”技在人生的海洋里自主航行，创造属于自己的价值。

　　老师，今天真的非常感谢您能如此真诚地向我们敞开心扉。听您从初为人师的梦想，谈到课堂内外的挑战与智慧，再到那些与学生之间温暖彼此的瞬间，我们仿佛不仅仅是在进行一次采访，更像是在翻阅一本厚重而充满温度的教育之书。我们看到了这份职业远不止是传授书本知识，更是用耐心去唤醒另一个灵魂，用智慧去点燃另一簇火苗。您所说的每一句话，都让我们对“老师”这两个字有了更深的理解和敬意。

这次采访带给我们的启示，将会成为我们初中岁月里一份宝贵的财富。我们会记住，在面对困难时，用您所说的“行动”去代替迷茫；在与他人相处时，学会倾听与尊重。我们更会带着您给予的这份期许，努力去成为那个能独立思考、掌握“捕鱼”方法的人。请老师放心，您播撒在我们心中的种子，我们一定会用努力和成长让它开花结果。再次衷心感谢您！

采访人员：杨景婷，张梓怡，赵沛怡

后期制作：王星宇

后勤人员：孟子竞，孟子轶，吴欣悦