Day530家长会审议

向阳而生

下午的班主任会里，大班的幼小衔接方案成了焦点。各级部分享时，好几双眼睛都盯着“如何让家长坐得住、听得进”这个问题——毕竟每次提到“衔接”，家长们总免不了焦虑，要么追问“要不要提前学拼音”，要么担心“孩子坐不住怎么办”。

张老师率先开口：“光讲‘要培养习惯’太空泛，不如拆成‘每天10分钟专注力游戏’‘书包自己整理的3个小技巧’，家长能直接带走方法，才觉得有用。” 这话一出，不少人点头。确实，比起“要衔接知识”，家长更慌的是“具体该做什么”。

我想起班里家长私下问得最多的：“孩子上课总走神，到了小学会不会跟不上？” 或许可以加个“现场模拟”环节——用小学课堂的坐姿要求玩个小游戏，让家长亲眼看看孩子的适应力，比空谈“规则意识”更直观。

李老师补充：“还得戳中家长的‘隐性焦虑’。比如他们不说但很在意的‘社交’——到了新环境会不会被欺负？可以分享‘教孩子说这三句话：我想和你玩/请不要碰我/老师我需要帮助’，这种具体话术比‘要学会交往’实在。”

散会时，方案上的“衔接什么”被圈改成了：不是提前学知识，而是“坐得住的耐心、能求助的勇气、自己收拾文具的习惯”。忽然觉得，抓住家长眼球的，从来不是高大上的理论，而是“我家孩子明天就能用上”的实在招。

晚上整理笔记，特意在“家长互动”栏写了句：“您最近发现孩子哪些小进步，可能帮他适应小学？” 比起单向输出，让家长自己说出来，或许更能让他们相信：孩子已经在准备了。