走近 走进～三英教学又偶得

蜗牛

今天下班，骑车走在路上，脑子里冒出一句话：换一种思路，让工作变得开心，会使得生活更加愉快。

在很多人看来，教师工作似乎只是为了得到它的那份勉强能养家糊口的收入，没有热情，没有投入，更不会有任何的感情。提起上班就难受，提起上课就头疼，虽然，上班上课确实有一种无以言说的痛感，远远不如放假来得美，但是作为成年人，必须面对的、必须要做的事情，逃不掉甩不走，那还不如积极主动一些，迎难而上，将平日里的苦和累化作生活的调味品，如此这般，才能在休息时倍感那份难得的清闲和美妙。

开学这一个多月，可以用“脱胎换骨”来形容自己的感受。九年的毕业班英语教学，已经让自己毫无“活力”，似乎身陷一种囹圄之中，就好像死了很久的人，终于又活过来了一样。

现在，有时候常态课上的也有很多问题，但是总体来说，活跃的学生、暂新的教材、全新的教法，总是在自己觉得某一节课上的很有问题时，大脑能够有效运转：查找原因、寻求答案。虽然目前教授低年级经验还很不足，但是我相信会越来越好。

这就是我从今年以来，一直想要的。

矛盾存在于一切运动的事物之中，矛盾是推动事物发展的根本动力，所以基于这种强大的理论支撑，用教员矛盾论的观点，剖析一下这一个多月存在的问题，希望能促使自己在教学上能更加游刃有余。

问题主要有以下几个方面。

第一，还是很放不开。

低年级歌曲、律动很多，但是自己还是唱不出来，动不起来。总想让学生去做好，但是自己却做不来，这的确不合适，也不可以！

下一阶段，某些上课需要学生唱的，自己要先唱；某些需要学生会做的动作，自己尝试着去做。自信、自信、再自信！

第二，没有课前问候语，不写板书。

这一点是看了某个博主的观点，结合自己的教学实际所产生的一个想法：不论这节课讲授什么内容，最起码的规矩和问候语要让学生会说。标题要让他们知道，哪怕老师再用汉语解释，也得让他们慢慢了解本节课的重点，是单词还是句子还是长篇课文。

关于板书，自己也要慢慢改正，不要那么随意，该带学生写时，要让他们写，自己做好示范，当然也可以让班级的“小老师”去示范，总之，黑板上要有重点呈现。

第三，晚上书面作业问题。

字母学完了，虽然明知一小部分孩子还没掌握，但教学时间和进度是有规律的，不可能为了那极个别的孩子一直在原地等待，随后还要和家长多联系沟通，解决一些实际问题。

以后，晚上想让他们书写什么单词，白天课堂上要抽时间进行示范，强调易错点，让他们以后在书写上不至于太费劲，这是一个长期的任务：

课堂规范引导➕自己示范书写➕学生再次练习

目的是为了让学生把字写好，也是为了让他们多记一些单词。

第四，关于字母强化问题。

学生按照字母顺序ABCDEFG...都能顺利说出来甚至写出来，但是打乱顺序后，他们可能就不行了。所以自己切记，以后上课，可以在课件上也可以在黑板上，让学生说说字母的左邻右舍、大小写匹配等，通过一些游戏活动，增强学生的辨别能力和提升对字母的识记力。

第五，关于此次练习成绩较差的学生。

今天在课堂上引导他们写单词时，想到：

要对此次成绩差的还有平时积分低的孩子提要求——上课老师引导写的单词等书面练习，下课要交给老师检查，写的好的，加分鼓励，从而让他们更加有学习的动力。

明天每个班要定几个人，课前说明要求，不能对这一小部分孩子放任不管，因为很多时候，他们就是因为上课跟不上，才导致学习困难的。

最近在这些方面，感觉还是有点进步的。

第一，说话语速过快的问题，正在努力改正。

关于自己的这个问题，在上一篇文章里边儿说过，那我今天在这里再提一下。

以前可能是没有意识到这一点，最近上课时，故意放慢语速，感觉反而还好一些。

学生并不会因为你的声嘶力竭而安静，也不会因为你的大嗓门而专心，反而，你越安静，学生才能更加心静，你在批评他们某些人时，才能显得你的语言更加有力量。

第二，夸学生，有方法。

这几天写了四封表扬信，看的出来，把这些信在教室里读过以后，这四个孩子都是开心的很呐，因为写到他们心坎上了，他们爱听，只因为老师在真实地写。我感觉给学生写表扬信这一块比任何的物质奖励都更加的有效。所以这一方式要让它继续发挥作用。

另外今天下午在三（7）班，由于一个孩子经常上课扰乱纪律，所以我就对他以及所有的孩子们说：

如果你的名字今天下午不会被老师写在黑板上，那咱们就不会再额外布置作业，如果你的名字被写在黑板上，那咱们所有的人都要陪着你一起写惩罚性的作业。所以你要是表现不好，下课肯定所有人都不会喜欢你，你要是表现好了，大家肯定喜欢你，老师还要好好的表扬你。

这一节课的任务是写练习册。我不失时机的去表扬他，他只要不说话，我就说他这节课比上一节课进步大；他只要能拿起笔写字，我就夸他这节课他终于能写字了，非常棒有进步。的确，这个孩子在我一声声的赞美中，逐渐能够安静下来，也慢慢的知道自己该干什么。

我想，到后天上课的时候，我还要再夸一夸他今天的所作所为以及巨大的进步，还要再给他一个大大的奖励。

第三，能够做到及时奖励。

教师这份工作其实就是一个良心活。你想让它变好也很简单：及时总结，及时反馈，让学生知道你非常在意他们的所作所为。

所以这一点希望自己也能够坚持下去，对于课堂上的点点滴滴，如果有时间一定要及时在班级群里边进行反馈。因为孩子的年龄比较小，也迫切需要家长的大力支持，如果家长看到老师的用心反馈，也一定会尽力和老师配合好。

所以这个就要求自己一定要有耐心，有恒心，有爱心。

从刚开始的不适应的“走近”，到现在的慢慢“走进”，虽然也很累，有时甚至感到痛苦，但是，既然一定要面对，那就不逃避，尽心而为。相信所有的苦和累都会化作春泥，让生活开出更美的花。

是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。《礼记.学记》