平邑保太 李震的美篇

平邑保太 李震

　　2025年10月8日，保太镇中心校五年级数学教研组聚焦人教版五年级上册第三单元《多边形面积》与第四单元《简易方程》，开展集体备课活动。本次备课立足新课标核心素养（数学眼光、数学思维、数学语言），结合本校学生学情——部分学生对图形转化思想理解薄弱、方程抽象关系掌握不牢等问题，设定三大目标：一是突破“多边形面积公式推导”的教学难点，设计可操作的探究活动；二是建立“方程模型解决实际问题”的生活化路径，降低学生畏难情绪；三是优化分层习题设计，满足不同学习水平学生的需求。主备教师提前整合单元知识图谱、易错题集及教具方案，为深度研讨奠定基础。

第二段：研讨过程与创新策略

集体研讨采用“案例剖析+任务驱动”模式。针对《多边形面积》单元，王伟老师提出利用教室实地测量活动：引导学生分组测量黑板、课桌等不规则表面，拆分组合为基本图形计算面积，深化转化思想的应用。针对《简易方程》单元，耿鹏飞老师设计生活情境任务链：以“班级跳绳比赛积分统计”“校园菜地种植规划”为原型，建立“问题→等量关系→列方程→检验”四步模型，并编制《解题自查口诀》（如“一审二设三列四解五验”）。针对学困生辅导，五年级组达成三项共识：① 制作“面积公式转化”动态课件，直观演示平行四边形剪拼为长方体的过程；② 运用“方程天平”实物教具，帮助学生理解等式性质；③ 设置分层习题（基础巩固卷侧重公式运用，拓展卷侧重综合建模），实现差异化教学。最终形成共享资源。

第三段：成果提炼与后续计划

本次备课统一了单元教学框架，基于新课标“核心素养”导向，立足本校学情：部分学生对图形面积公式推导存在思维断层，对方程建模的实际应用信心不足。五年级组锚定三大目标：一是攻克“多边形面积转化思想”的教学难点，设计可操作的探究活动；二是建立“方程解决生活问题”的实践路径，化解抽象符号的畏难情绪；三是构建分层作业体系，满足差异化学情需求。主备教师提前梳理单元知识图谱、易错题集及教具方案，为深度研讨筑牢基础。