雅韵评诗：七律六首（2025·10④）

元其

七律•乞巧

云朵

凉生兰夜露凝珠，乍起金风曳井梧。

银汉欲迎仙侣会，灵禽已把鹊桥铺。

香拈一炷涵心诺，线贯七针凭玉壶。

暗乞良缘明乞巧，女儿羞说羡霞姝。

元其简评



写七夕的诗，没有七夕就没有了依凭，放到什么时候都可以；但只写牛郎织女，就只是重复流传千百年的故事，味同嚼蜡。怎样抓住主题，组织材料，流畅描述，引人入胜？看看云朵老师怎么做的。

整体构思，抓住乞巧这个习俗展开思路，从所处环境、天涯漫想、拈香穿针、心事透露，四步逐层展开，融合“爱情”这个主题所有元素，将故事说得美轮美奂。

首联赋起，用“凉露凝珠”和“金风曳桐”交代秋季，颔联细化到七夕，“银汉”“鹊桥”，都懂的。颈联转折，没有纠缠鹊桥会的细节，没有描叙牛郎织女的卿卿我我，因为这些都是已知信息，陈芝麻烂谷子，多说无益。作者将视野转到人间，女孩拈香祝告上天，引线穿针，画面感极强。尾联点题，“暗乞良缘明乞巧”，将天上故事搬到了人间，且后句为前句做注脚，两个规则的重字“乞”，将情窦初开的少女心理活动描画得活灵活现。

整首诗构思巧妙，结构严谨，叙述流畅，情感真挚，是一首非常耐人寻味的好作品。

七律•教师节感吟

闲鹤

节牵往事绪悠悠，半世辛勤孺子牛。

桃李门墙欣绛雪，蚕山丝缕慰苍头。

一支曾画凌云势，三尺常行逆水舟。

化雨春风非每刻，耕耘理想续千秋。

元其简评

近体诗要有“诗味”，要耐人寻味，就必须给读者留下慢慢咀嚼和深入思维的空间，这就是“留白”。话不直接说穿，而是借助设问、引用或化用、对比、比喻、借代、烘托等修辞手法，将意思委婉地表达出来，唤取读者心底的共鸣，便是高超的语言技巧，体现作者厚重的文化积淀与娴熟的表达功力。这首【七律/教师节感吟】，就在这个方面给了我们一些启示。

此诗布局严谨，用倒述的形式，勾勒了老师平凡而又充实的一生。全诗起承转合自然流畅，中二联对仗工整，修辞手法运用得当，有特色。

首联直入主题，用回忆的方式展开，借用鲁迅的“孺子牛”，揭示教师节这个特定环境。颈联就师生的变化展开，连用几个比喻。“桃李门墙”是学校，“绛雪”是学生的成就；“蚕山丝缕”是老师的工作成就，“苍头”则暗示老师的老去。颈联是回忆教师工作的实景。“一支”借代老师的笔，“凌云势”（树）比喻学生的蓬勃向上的成长状态，“三尺”借代讲台，“逆行舟”比喻教育工作的艰辛，都很恰当。尾联则总结上文，着重描写了教师工作的重大意义，以及作者无怨无悔的精神境界。整首诗琅琅上口，值得细细品读。要说商榷，笔者觉得第七句第五字“非”可酌，因为它影响了表意的流畅。个见供参考。

七律·白露

静怡

疏桐坠叶玉阶幽，气爽天高露渐浮。

半萎汀兰伤浅靥，初黄篱菊掩新羞。

乡心暗逐风前雁，客泪空萦梦里舟。

此夕谁家砧杵动，一声敲断万山秋。

元其简评



律绝创作都含有起承转合四步，而前三步的“起承转”都是为第四步“合”服务的。结句往往是全诗的核心，是作者表意的中心。律绝的设计也应是“老鼠拉木锨，大头在后头”。所以，我们要重视对尾联（结句）的处理，绝不能马虎潦草，虎头蛇尾，更不能生搬硬套，狗尾续貂。要用心把结句做出效果，要么惊世骇俗，发人深省；要么直入心脾，回味悠长。让我们看看这首七律是如何逐层进行展示、铺垫、联络、完善，最后通过作结，达到理想效果的。

首联描写大场景，“梧桐坠叶”、“露渐浮”，是白露时节的主要特征。颔联和颈联则是为首联提供实证，作支撑性的描述。颔联分上下两句，上句写汀兰枯萎，夏日结束，有着淡淡惆怅，下句写菊花初绽，新生命来填补空白，又让人慰籍。这两句前后接续，不能颠倒。颈联是转句，将状物转到抒情。仲秋到了，游子的思乡之情油然而生。“乡心暗逐风前雁，客泪空萦梦里舟”，把欲归不能的无奈写得淋漓尽致。

有了首联的背景介绍、颔联写景的细节支撑，颈联的由景入情，终于将情感推到结句。“此夕谁家砧杵动”，借助“长安一片月，万户捣衣声”的古意境，声情俱在；而“一声敲断万山秋”，铿锵有力，戛然而止，将怀念远人的情感推到极致，深得结句创作的精髓，让人拍案叫绝。

七律•秋思

冰心玉蝶

柿红稻熟遍山丘，浦溆蒹葭已白头。

蝉噤荷枯秋渐老，风凉月皓客添愁。

家山北望千行雁，星斗西悬一叶舟。

欲寄乡心凭远籁，几回梦醒倚高楼。

元其简评



这首七律平仄规范，用韵正确，中二联对仗较为严谨，起承转合之间都有呼应，整体说来不错，表现出作者较为深厚的古诗词功底。

首联是总体介绍，描写深秋景色，物象选择得当。颔联拓开，写秋景的细节，“愁”字作为诗眼，在联尾定调。颈联继续写作者的乡愁，尾联作结，写“欲寄家书”和“梦醒倚楼”。“暝色入高楼，有人楼上愁”，这便是此诗表意的核心。

细读几次，是否觉得此间的“愁”有些重复和混乱？我们讨论一下本诗诗眼的位置。在“起承转合”中，诗眼有极重要的地位。如果它在首联，就将决定全诗的后续走向，以下各联围绕它层层展开，逐步深化。如果在尾联，则应为全诗压轴，归纳上文，集中表达作者情感，进行升华。诗眼的位置要精心设计。

我们看到，这首诗的诗眼“愁”字在第四句句末。前三句写深秋景色，第四句写游子之愁，为前三句作结，已经是“合”了。第五句写“家山北望”，第六句踏空，有凑字之嫌。最后一联，前句写“欲寄乡心”，后句营造“梦醒倚高楼”的场景。应该说，由于过早提出“愁”这个诗眼，第四句以下便成了强弩之末。最好将全诗的重心向后移，诗眼落到尾联。可先改写颔联，将后三字“秋渐老”“客添愁”的定性，改成描述，如“蝉噤荷枯风渐冷，霜青露白月长幽”，让颈联顺利接转。再将第七句改成“欲寄秋心凭远籁”，避免“乡”与“家山”重复，又用“秋心”合成“愁”，使“起承转合”更合理，也多了委婉。此外，由于有大片稻田，首句的“山丘”也可再斟酌。还有第六句要重新构思。

七律•枫叶初丹

小稻草人

层林秋色透轻霜，数点丹红缀绿裳。

露染梢头凝浅韵，风摇叶底散幽香。

闲云影逐阶前落，远岫光随槛畔扬。

欲把枫情裁作句，横笺捉笔便成章。

元其简评

写好一首诗，先要审清题。要把握主旨，内容围绕主题展开，不可跑偏。布局时要理清思路，正确选择物象，起承转合逐步推进，最后落到结句，上升到设计的高度。这次主题是“枫叶初丹”，所有内容都得围绕它展开，不让不相干的物象冲淡主题。即使要借“枫叶”起兴展开，也要从枫树生发，不能脱离。

读一读小稻草人老师的作品。首联点出季节：枫林经霜后，有了丹红，深秋了。用赋的方法开头，能帮我们抓住主题。颔联描写枫树梢头叶底的“浅韵幽香”，承接首联。颈联将画面拉近，描写室内所见的云影山光，前句生动，让人身临其境，但后句“光随槛畔扬”需酌，光不能扬，槛畔更不能扬。尾联作结，“欲把枫情裁作句，横笺捉笔便成章”，与首联相扣。但此联后一句较随意，没给读者留下思维延伸的空间，可适当调整。

总体来说，这首作品抓住了表意核心，语言规范，结构合理，表述比较到位，值得借鉴。

七律•双节归乡

云朵

金风漫卷雁声稠，霜菊初开气韵幽。

正是萧辰兼假日，巧逢国庆接中秋。

省亲未觉云程远，临宅方闻乡语柔。

但见慈萱迎院外，眉间笑意悄然浮。

元其简析

写节日题材难，写不好就是一堆陈腐不堪的口号，或是千人一面的模仿。七律练笔以来，我读了太多此类作品，如何写出新意，成了大问题。云朵老师此次的作业，避开了程式化问题。她以叙事为主线，将情感融入其中，为我们写此类诗提供了新的思路，与王维的七绝《九月九日忆山东兄弟》有异曲同工之妙。

首联是场景描写，“雁声、霜菊”点出深秋景色。“稠、幽”使物象更加真实可信。颔联点出双节，“萧辰/假日”.“国庆/中秋”，对仗工稳，副词“正是/巧逢”与连词“连/兼”的安排都很讲究。铺垫完毕，颈联就有了人物的活动。“省亲未觉云程远，临宅方闻乡语柔。”仆仆风尘，一笔带过，返家的急切心情尽在不言之中。尾联，定格在一个大家都熟悉的场景，老母亲在院外含笑相迎。这让人想起那些歌唱父亲母亲的歌谣，从心灵深处产生共鸣。这首七律读起来朴实自然，起承转合，一气呵成，未做雕琢。可是细细品味起来，却是口颊生香，余味绵长。