托里县第四中学承办“冉英初中物理千泉名师工作室“讲——观——示促教学”活动

托里县第四中学

　　为深化课堂教学改革，全面提升工作室教师教学品质，2025年10月10日，托里县第四中学承办了“冉英初中物理千泉名师工作室讲——观——示促教学”主题研修活动。本次活动集专题引领、示范展示与课堂观摩于一体，内容丰富、形式多元，犹如一场思想与实践交融的教学盛宴，为一线教师的专业成长注入了强劲动力。

一、专题讲座

　　吴文文老师以《用好用活新教材：初中物理教学的提质增效之路》为题，带来了一场既有理论高度又具实践温度的精彩讲座。她深入解读新教材的编写逻辑与核心素养导向，倡导“用教材教而非教教材”的教学理念，强调教学应从知识传递转向能力培育。通过鲜活的教学案例，她生动展示了如何将静态文本转化为动态探究，为实现课堂“提质增效”提供了清晰可行的实施路径。

　　吴老师的讲座没有停留在抽象理论层面，而是扎根教学实际，聚焦课堂痛点，以具体课例剖析教材使用的误区与突破策略。她引导教师跳出“照本宣科”的惯性思维，鼓励创造性地重组与拓展教学内容，真正让教材成为学生思维生长的载体。这场讲座如明灯照亮前行之路，令人深受启发、获益匪浅。

二、示范课：《3.3 汽化和液化》

托里一中 杨爽

　　杨老师的课堂充满生活气息与探究张力。她善于捕捉学生思维的火花，及时追问引导，使讨论层层深入。学生在真实情境中发现问题，在实验验证中寻找答案，思维活跃、参与度高。这不仅是一节知识传递的物理课，更是一场科学探究的启蒙之旅，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

　　杨爽老师执教的《汽化和液化》一课，充分展现了生活化教学的魅力。她以“湿衣服晾干”“冰棍冒白气”等日常现象为切入点，巧妙激发学生好奇心，引导其主动提出科学问题。整节课围绕“探究式学习”展开，通过精心设计的对比实验，让学生在动手操作中自主归纳蒸发与沸腾的异同，理解液化的条件，实现了知识建构与科学思维的双线并进。

三、示范课：《16.4 变阻器》

乌苏市第五中学 王明学

　　王老师的教学设计逻辑严密、环环相扣，从现象观察到原理探究，从操作体验到思维深化，层层递进，有效破解了“变阻器工作原理”这一教学难点。他注重学生思维的可视化表达，鼓励学生用自己的语言描述发现，真正实现了知识的内化与迁移，彰显了扎实的教学功底与深厚的学科素养。

　　王老师的教学设计逻辑严密，层层递进，有效突破了教学难点。

四、观摩课《18.1 电能 电功》

乌苏市第五中学 陈洋洋

　　陈老师通过问题链的形式，引导学生一步步推理出电功的公式和单位，课堂节奏流畅，信息技术与教学深度融合。她不仅关注知识的生成过程，更注重培养学生用数据说话的科学态度，展现了新时代物理课堂的技术赋能与思维引领之美。

五、示范课：《15.4 电流的测量》

托里县第四中学 朱莉莉

　　朱老师的课注重细节、强调规范，每一个动作、每一句提醒都体现着对科学精神的尊重与对学生安全的负责。她将实验技能训练融入真实操作情境，让学生在“做”中悟、在“练”中熟，切实提升了学生的动手能力与科学素养，为初中物理实验教学树立了典范。

六、观摩课：《欧姆定律在串并联电路中的应用》 塔城市第六中学 韩传起

　　韩老师的课堂聚焦思维进阶，注重方法渗透。他以问题驱动为主线，鼓励学生多角度分析、多路径求解，在解决典型问题的过程中提炼解题策略，实现知识的结构化与应用的灵活化。这不仅是一节习题课，更是一场思维的深度对话，充分展现了复习课应有的高度与深度。

总结与展望

　　此次“冉瑛初中物理千泉名师工作室”组织的“讲——观——示促教学”活动，是一场高质量、高密度的专业研修盛宴。从专题讲座的思想引领，到示范课的精彩演绎，再到观摩课的深度启发，每一环节都凝聚着名师的智慧与匠心，闪耀着教学艺术的光芒。

　　每一位授课教师都以其深厚的专业素养、独特的教学风格和饱满的教育热情，为我们呈现了风格各异却又殊途同归的优质课堂。他们用“讲”传递理念，用“观”促进反思，用“示”引领实践，真正实现了以研促教、以教促学的良性循环。

　　我们将把此次活动中的所学、所思、所悟内化于心、外化于行，积极将其融入日常教学实践，不断优化教学设计，提升课堂实效。同时，将在教研组内开展分享交流，推动优质资源共建共享，携手同行，共绘初中物理教学高质量发展的美好图景。