小学英语教学的一点探讨

轻歌曼舞

　　作为一名高中英语老师，我本没有资格也没有能力对小学英语教学发表看法，但是李校长的一句话打动了我。她说：“你就当这些学生是你的孩子，你会怎么抓你孩子的英语学习？”李校长心有大爱，眼光长远，使我深受触动。所以，我认真思考了日常教学中遇到的问题，结合我家孩子从小到大的英语学习经历，产生了一些不成熟的看法。

小学三、四年级是个承上启下的关键学段，这个阶段的学生正处于从“兴趣启蒙”到“基础能力构建”的转折点，是培养良好习惯、防止两极分化的“黄金期”。因此，英语的教学必须兼具趣味性和系统性。核心思路： 以“兴趣巩固”为前提，以“习惯养成”为基础，以“听说能力”为重点，以“初步应用”为目标。

抓手一：打造“有趣+有效”的高效课堂

这个年龄段，机械抄写和反复背诵是“兴趣杀手”，所以课堂模式可以情境化、游戏化为目标。加强集体备课，群策群力建立“课堂游戏资源库”（适合低年级）和“单元主题情景剧”（适合高年级）。具体做法：

1. 建立资源库

教研组可以每周定期集体备课，设计或网上搜集与教材每一单元配套的课堂游戏（如“Word Bingo"、"Simon Says"、"角色扮演卡片”等），让词汇、句型的操练在游戏中进行。

2. 推行情景剧

根据具体内容，结合网络资源，每个单元设计一个微型情景剧，让学生在用中学，体验英语的交际功能。

3. 利用AI技术

充分利用多媒体、简单的教育APP、互动白板、动画PPT等，让课堂动起来。

抓手二：好习惯日常化

英语的学习方法无非就是“听、说、读、写、译”，学生在大量输入的基础上才能正确输出。而输入的基础是听和说，且小学三四年级正是抓基础的起点期。所以，我们可以做以下几点：

1. 每日听说10分钟

老师使用配套音频或有趣的APP（如英文童谣、分级动画片片段），布置“听读”作业：要求学生每天跟读课文10分钟，鼓励学生在班级小管家上进行简短打卡（如提交一条语音）。

2. 课前5分钟动画熏陶

课前可以播放微信公众号上简单易懂的动画片，如：《西游记》英文版、《小猪佩奇》英文版等，活跃课堂气氛，同时实现磨耳朵的目的。

3. 单词背诵可视化

鼓励学生把单词的汉语意思画出来，加强英语单词和汉语意思之间的联系。复习的时候或课上，可以利用卡片抢答或小组挑战。

4. 口语闯关

定期举行“口语闯关”活动：学生到老师面前完成一项任务（如“看图说词”、“角色对话”），通过即可获得一枚印章或勋章，集齐一定数量可兑换小奖励。

5. 英语趣配音

利用“趣配音”软件，让学生给英语动画片或电影配音。每周随机挑选同学的配音作品，在教室里展示，提升学生的成就感。

6. 句子仿写

每单元或每课挑出一两个句式，让学生自己造句并仿写，然后挑出优秀作业展示。

7. 我是小老师

每天课前5分钟，轮流让1-2名学生带领全班读一个单词、一个句子，或唱一首英文歌。

抓手三：营造“浸润式”的校园氛围

把英语学习从课堂延伸到校园生活的每个角落，创设英语学习氛围。

1. 利用餐桌和墙壁

在餐桌上或校园的墙壁上，或者教室外墙上张贴卡通版的单词或句式，让学生不经意间就能记住。

2. 举行年级活动

学校可以举行三四年级英语趣配音大赛或者英语歌曲合唱节，或者单词听写大赛。以班级为单位参赛，既能培养团队精神，又能扩大覆盖面。

3. 广播站专栏

每周安排一次10分钟的英语广播，内容可以是学生演唱的英文歌、朗读的英文小故事、简单的天气预报等，由三四年级学生轮流主持。

4. 校园英语墙

在教室后方或侧面，或者校园某处开辟英语园地，定期更换主题，张贴学生的英语绘画、手工制品并配以简单英语句子。

　　总之，小学英语一定要突出“保兴趣、养习惯”的核心地位，于潜移默化中提升学生的英语应用能力。