“国培计划（2025）”—海南省幼儿园“一对一”精准帮扶民族地区培训项目（第二阶段）儋州帮扶屯昌—送教下乡（二）

陌屿

为确保“国培计划（2025）”—海南省幼儿园“一对一”精准帮扶民族地区培训项目发挥实效，洋浦经济开发区第三幼儿园导师于2025年10月10日，紧扣屯昌县新兴镇第二幼儿园的实地需求开展分层培训以及聚焦“一对一倾听”展开教研活动。

专题讲座《一日生活环节中的教育智慧与实践技巧》

　　为帮助新二园教师清晰掌握一日生活各环节中的教育要点、提升教育实践能力。洋浦经济开发区第三幼儿园陈老师以《一日活动环节中的教育智慧与实践技巧》为题，为大家带来了一场兼具理论深度与实操价值的专题讲座。

　　陈老师从一日活动的含义、原则与要求、现存问题，以及自身园内一日活动实践案例等多方面内容，为新二园教师展开了细致讲解。在阐释“一日活动含义”时，她打破“教学活动才是学习”的固有认知，强调晨间活动、户外游戏、表征倾听等每一个环节都是幼儿学习生活能力、培养社交情感的重要场景，让老师们重新理解“生活即教育”的内涵。

谈及“各环节教育智慧与实践”时，陈老师以真实照片还原场景、用幼儿活动视频呈现细节，再穿插自己的教育反思与调整思路。新二园的老师们在直观感受具体方法的同时，也能深入学习背后的教育考量，为今后优化自身一日活动流程找到了明确方向。

分享交流《各展所长，协同成长：幼儿园教师梯队建设于差异化发展实践》

在分享交流中，庄老师围绕“放手游戏”改革落地与教师队伍建设的深度融合，从四个核心维度与新二园长展开深入探讨，为园所后续实践提供清晰路径：

1.先破后立：明确“放手游戏”对教师队伍的新要求。

2.分层施策：针对不同能力教师的精准培养策略。

3.管理层保障：让“放手游戏”与队伍建设同落地。

4.共议方向：管理层与教师代表的互动共创。

专题教研《让倾听更有力量——如何在一对一倾听中实现有效互动》

如果说教研是破解幼儿园教育实践难题的“钥匙”，那么本次专题教研则聚焦“一对一倾听”这一核心教育场景，以“问题导向+亲身体验”为思路，帮教师打通“听懂幼儿”到“有效互动”的关键链路。

本次教研，庄老师围绕“一对一倾听中的有效互动”展开，通过故事导入、角色扮演、绘画表达、共创反思等多元任务，让教师沉浸式感受倾听的价值。

任务一：绘画表达——用画面传递故事感悟

庄老师引导教师以“最想表达的故事含义”为绘画，15分钟创作时间里，教师们通过线条、色彩、场景传递对“误解”“耐心听”的理解。此环节模拟幼儿“以画表意”的表达习惯，让教师亲身体会“表征”的重要性。

任务二：角色扮演——还原倾听中的真实困境

教师三人一组，分别扮演“分享者”“倾听者”“观察者”，结合提示卡情景展开互动。

• 分享者感受：因倾听者无表情反馈，今后不愿再分享、困惑“倾听者莫名追问，让人不知所措”、“被反复问‘为什么’，心情崩溃，不想再找这位老师”。

• 倾听者感受：承认“因过度追问（十个‘为什么’），让分享者懵圈，没能记录真实想法”。

任务三：共创封面，凝聚教研共识

教师们将个人对故事的理解画作装订成册，共同设计封面：确定出版社为“666出版社”，出版时间为“2025年10月10日”，经讨论选定标题《真相？》，既呼应“颜回偷米饭”的故事核心，也暗喻“倾听才能接近幼儿内心真相”。

庄老师最后点明几个任务的设计初衷：

1.任务一通过“模仿幼儿绘画”，让教师感受幼儿的表达视角；

2. 任务二通过“角色互换”，促使教师换位思考倾听中的感受；

3. 结合故事传递“听当事人心声”的核心，强调倾听的真实性；

4. 任务三通过“共同制作封面”，体现“教研靠集体力量，倾听靠团队共识”，为后续实践凝聚方向。

在此次一对一倾听教研活动中，老师们掌握了有效一对一倾听的核心要点：一方面是专注的状态传递，让幼儿感受到“此刻我是被重视的”；另一方面是适配的师幼互动，如表情互动、言语互动、肢体互动、原始记录、询问互动、重复记录。