书香润教坛，哲思照未来 —— 陆河县实验学校 “理想课堂・九月共读” 活动纪实

陆河县实验学校实小校区

　　2025 年 10 月 7 日的陆河，秋阳正好，风携花香。在陆河县实验学校（实小校区）的校园里，一场以《为未知而教，为未来而学》为纽带的 “理想课堂・九月共读” 读书分享活动如期而至。来自多所学校的教育同仁、名师工作室成员与海丰新教育研习团队齐聚一堂，以书为桥，以思为舟，在教育智慧的海洋里探寻 “有价值学习” 的航向，让秋日的校园满溢着思想的温度与诗意的光芒。

　　在热烈的期待中，广东省名教师工作室主持人吴肯林老师登上舞台，以沉稳而富有感染力的声音正式宣布活动启幕。台下与会教师们迅速行动，一边有序完成签到流程，一边积极分享活动动态至社交平台集赞，用满溢的热情与活力，为这场即将开启的教育思想盛宴奠定了昂扬的基调。

　　一、校长致礼：书香致远•未来可期

活动伊始，陆河县实验学校（实小校区）叶纂妹校长走上讲台，以一段温润而有力的致辞，为这场思想盛宴拉开帷幕。她的话语如秋日清泉，既流淌着对教育实践的深耕细作，也闪耀着对育人初心的坚守。

叶校长首先回溯了与海丰县新教育研习社的同行之路，那些携手探索教育创新的日夜，如同散落的星光，串联起学校 “书香致远” 的文化脉络。她提及学校打造的 “每天锻炼两小时” 特色模式，孩子们在阳光下奔跑的身影、在书页间徜徉的模样，都是 “让教育回归本真” 的生动注脚。“阅读不是任务，而是给师生成长的养分，” 她轻声说道，目光里满是笃定，“一堂有温度的课，一本书有深度的书，都能成为孩子未来路上的灯。” 随后，她以 “光明，由我们点亮” 为引，将西南联大师生在烽火中坚守治学的风骨、张桂梅校长在大山里点亮女孩梦想的执着、袁隆平院士一生躬耕稻田的坚守，缓缓铺陈在众人眼前。“教育者的光明，不在轰轰烈烈的壮举里，而在每一次俯身倾听的耐心、每一回循循善诱的坚持里；普通人的光明，在对善意的坚守、对良知的守护里。” 叶校长的话语，如细雨润心，让在场每一位教育人都感受到肩上的责任 —— 以己为炬，照亮孩子前行的路。

　　二、师者论道：以课文为钥，启未来之思

在教师分享环节，多位教育者化身 “思想的摆渡人”，将《为未知而教，为未来而学》的教育哲思与一线教学实践相联结，让抽象的理论长出 “落地的根”，让平凡的课堂绽放 “未来的光”。

　　（一）小课文藏大天地，浅文字蕴深教育

叶碧丽老师以二年级语文课文《植物妈妈有办法》为起点，如同打开一扇通往 “未来教学” 的小窗，将戴维・珀金斯的教育理念娓娓道来。她先为在场同仁介绍这位 “推动有意义学习的教育思想家”—— 哈佛大学教育学院资深教授、“零点项目” 核心成员，那个始终追问 “信息爆炸时代，我们该教孩子什么” 的智者。 “珀金斯教授说，‘惰性知识’是教育的遗憾 —— 孩子背熟了‘蒲公英靠风传播种子’，却看不见路边蒲公英的绒球；记住了修辞手法的定义，却写不出生活里的趣事。” 叶老师的话语引发共鸣，随后她话锋一转，分享自己的教学实践：不再让学生死记硬背种子传播方式，而是带着孩子们走出教室，去花坛里观察狗尾草的轻絮、去操场边捡拾苍耳的小刺，让 “植物观察单” 上填满孩子们的发现与猜想。 有孩子发现狗尾草种子 “毛茸茸的，风一吹就飘”，便雀跃着说 “它和蒲公英妈妈一样聪明”；有孩子看到苍耳粘在同学的裤脚上，瞬间明白 “这是植物妈妈在请动物帮忙”。回到教室，孩子们把这些发现写成短句，“我看见的植物妈妈，有最特别的办法”，稚嫩的文字里满是对自然的热爱与探究的喜悦。“这篇小课文，教会孩子的不只是植物知识，更是观察世界的眼睛、表达想法的勇气，” 叶老师微笑着说，“这些能力，才是能陪孩子走得更远的‘未来智慧’。”

　　（二）解书中教育密码，破传统教学困局

刘斯妮老师则以深厚的理论功底，为在场同仁拆解《为未知而教，为未来而学》的 “价值密码”。她从书的创作背景谈起，将传统教育的 “知识困局” 一一剖析：知识与生活脱节，学生学了却不会用；学习主动性缺失，课堂成了 “被动灌输的场域”；学科壁垒森严，知识成了 “孤立的碎片”。 “珀金斯教授的‘六大超越’，就像一把钥匙，为我们打开了新的教育视野。” 刘老师缓缓道来，从 “超越学科边界” 谈到 “超越已知答案”，从 “塑造业余的专家” 讲到 “注重全局性理解”。她结合书中八大章节内容，提出具体的教学策略：设计开放性问题，让课堂有 “留白” 的思考空间；开展微项目式学习，让学生在解决真实问题中成长；推动跨学科融合，让语文与科学、艺术与数学碰撞出火花。 “教育不是给孩子装满‘标准答案’的袋子，而是点燃他们探索未知的火种。” 刘老师的话语掷地有声，她强调，真正的教育，是让学生在学习中学会 “联结”—— 联结知识与生活，联结当下与未来，联结个人与世界，最终成长为 “能应对未知、创造未来的人”。

　　（三）借科技添彩阅读，让教研焕发新颜

张海情老师则带来了一场充满科技感的 “与熟书智能体对话” 互动体验，为传统的读书分享注入了新鲜活力。她手持设备，演示如何通过智能工具梳理书中核心观点、生成个性化阅读笔记，甚至与 “智能体” 探讨教学难题。 “以前读教育名著，总担心漏掉关键观点；现在有了智能辅助，不仅能快速抓取重点，还能根据自己的教学困惑生成讨论话题。” 张老师一边演示，一边讲解，在场教师纷纷拿出手机尝试，指尖滑动间，科技与教育的融合变得直观而生动。有老师感叹：“原来读书还能这样‘玩’，科技不仅能赋能教学，还能让教研更高效、更有趣！”

　　三、哲思共鸣：以共读为桥，赴未来之约

随机分享环节，思想的火花在现场肆意绽放。来自华大实验学校的苏希桂老师结合自己的阅读心得与现场倾听的感受，即兴分享道：“听了各位老师的分享，我突然明白，‘为未来而教’不是遥不可及的理念，而是藏在每一堂课的细节里 —— 比如带孩子多观察一次自然，多让他们说一次自己的想法，多给他们一次试错的机会。” 其他教师也纷纷发言，有的分享自己将 “未来智慧” 融入课堂的小尝试，有的提出教学中遇到的困惑，有的感慨这场共读让自己 “重新审视教育的初心”。现场气氛热烈而温馨，每一次发言、每一次点头，都是教育人之间最珍贵的 “同频共振”。

　　四、总结赠书：以书香续航，待春日花开

活动尾声，新教育研习团队的周立斌老师走上讲台，以一段充满诗意的总结，为这场活动画上圆满的句号。他深情回顾与陆河教育同仁从相识到相知的历程，“从第一次交流教育理念，到今天齐聚一堂共读好书，陆河教育人的热情与情怀，就像秋日里的暖阳，让人心里暖暖的。” 周老师解读《为未知而教，为未来而学》的核心价值：“这本书以‘未知’和‘未来’为坐标，重新定义了‘学’与‘教’—— 为有生活价值的知识而学，为培养未来能力而教。这让我们对课改从 1.0 走向 2.0，有了更清晰的方向。” 他还推荐了十月共读书目 —— 佐藤学的《静悄悄的革命》，“期待更多老师加入共读，让书香一直萦绕教坛，让教育的智慧在交流中不断生长。” 最后，颁奖、赠书与合影环节如期而至。当烫金的证书递到手中，当带着墨香的书籍传递温暖，当相机定格下一群教育人笑意盈盈的脸庞，这场读书分享早已超越 “活动” 本身，成为一次关于 “未来教育” 的集体觉醒与约定。

　　秋阳西斜，陆河县实验学校的校园里，异木棉依旧。这场以书为媒的相聚，虽已落幕，但教育人对 “有价值学习” 的探索、对 “为未来而教” 的坚守，才刚刚开启新的篇章。正如《为未知而教，为未来而学》中所说，教育是一场 “面向未来的探险”，而这群心怀热爱的教育人，正以书香为帆，以哲思为桨，带着孩子们驶向更辽阔、更明亮的未来。