用思维导图对知识进行归纳——育才小学六一、六二班作品展示

临西县育才小学谢老师

　　语文学习过程中，我特别注重孩子们对单元知识的梳理，除了课堂上的随机提问，让学生制作思维导图是我最常用的的方式。这样做的核心目的是将碎片化知识转化为结构化体系，本质意义在于锻炼“输入-梳理-输出”的完整学习闭环能力。

　　深化理解：制作时需提炼关键词、划分逻辑层次，强迫学生主动思考知识间的关联，而非被动记忆。

　　强化记忆：图文结合的可视化形式，符合大脑记忆规律，能让知识框架更清晰、记忆点更深刻。

　　提升能力：长期练习可培养信息筛选、逻辑归纳和创造性表达能力，为后续复杂学习打下基础。

　　同学们根据自己对知识的掌握进行了梳理，绘制的思维导图内容上各有特点：有的侧重于每一课的主题概括，有的关注课文的精彩语段，有的对基础知识进行了整理，还有的围绕单元语文要素，进行了全面的知识归纳。

　　学生们一幅幅图文并茂的思维导图体现了我校语文教学“以生为本、以学定教”的扎实成效与教师的专业引领。我们将以此次活动为契机，继续完善思维导图在预习、复习与评价中的应用，优化学习策略，提升学生的核心素养，让深度学习真正发生。