课堂作业巧融合，提质减负促高效——永安市小学高年级语文教师论坛研训活动在燕江小学举办

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　　为落实 “双减” 政策下 “减负增效提质” 的教学要求，近日，永安市燕江小学承办小学高年级语文教师论坛研训活动。本次活动在教研员罗锦霞老师的统筹指导下，以 “新授课 + 衔接课 + 讲评课” 三阶联动形式，构建 “教 - 学 - 练 - 评” 一体化体系，为全市小学高年级语文教师提供可借鉴的实践模板。

课例展示：三阶联动，实现课堂与作业无缝衔接

活动以《太阳》教学为载体，三节课例层层递进，将课堂教学目标与作业设计需求紧密结合，既夯实知识基础，又减少无效作业负担。

第一课时：课堂筑基，为作业减负打基础

刘青华老师以预习单为起点，通过 “词语认读”“字形辨析”“思维导图梳理” 等环节，帮助学生快速掌握课文核心内容 —— 太阳 “远、大、热” 的特点及对应段落。课堂重点围绕 “列数字”“作比较” 等方法展开，结合 “一亿五千万千米”“一百三十万个地球抵得上一个太阳” 等语句，让学生在课堂上吃透说明方法的运用逻辑；同时通过 “‘约’‘差不多’能否删” 的讨论，提前渗透说明文语言严谨性的知识点。这种 “课堂吃透重点” 的设计，直接为课后 “说明方法辨析” 类作业降低难度，避免学生因课堂未掌握而重复返工，实现 “课堂提质、作业减负”。

第二课时：读写衔接，让作业成为课堂延伸

第二课时聚焦 “知识迁移与实践”，罗雪花老师以 “课后作业中的同类文阅读《月球》” 为抓手，引导学生对比《太阳》与《月球》分段介绍的结构共性，迁移 “分段提取信息” 的方法，在课堂上完成阅读分析；随后回归课文梳理 “太阳与人类的关系” 时，同步渗透 “逻辑顺序” 知识点，为课后 “逻辑分析类” 作业提供思路支撑。课堂尾声的 “步虹桥” 小练笔，更是直接将 “作业任务” 转化为课堂实践 —— 学生结合 “254 米长”“比教学楼 9 个班连成一排还长” 等资料完成写作，既省去课后单独练习的时间，又能在教师实时指导下提升写作质量，真正实现 “作业即课堂延伸”。

第三课时：靶向讲评，用作业反哺课堂提质

作业讲评课上，刘芸丽老师将校本作业精准归类为 “基础巩固”“能力运用”“生活实践” 三大模块，针对高频错题展开针对性讲解：如 “说明方法分析” 题，提炼 “点明方法 — 具体分析 — 总结好处” 三步答题法，帮学生建立规范思路；“语言准确性体会” 题，通过 “‘部分’‘约’能否删” 的案例，总结 “亮观点 — 释词义 — 详分析— 表准确” 答题逻辑。课堂不追求 “题海覆盖”，而是通过典型错题反哺教学 —— 针对学生 “信息提取不完整” 的问题，回归课文重新梳理 “分段介绍” 的特点，让作业讲评成为课堂知识的补充与强化，避免学生反复刷题，实现 “评讲一次、掌握一类” 的减负效果。

研讨总结：提炼融合策略，锚定减负提质方向

课例展示后，罗锦霞老师主持研讨环节，引导参会教师围绕 “课堂与作业如何融合实现减负提质” 交流经验。她结合三节课例，提炼出三大核心策略：一是 “作业前置铺垫”，将作业中的难点（如说明方法辨析、语言准确性）在课堂中提前渗透，降低课后作业难度；二是 “作业课堂转化”，将部分书面作业（如小练笔、阅读分析）转化为课堂实践任务，减少学生课后负担；三是 “错题靶向突破”，通过作业讲评精准定位教学漏洞，反哺课堂改进，避免无效重复教学。

　　参会教师纷纷表示，此次活动打破 “课堂教知识、课后做作业” 的割裂模式，提供了 “课堂与作业深度融合” 的具体路径，为后续落实 “减负增效” 提供了清晰方向。

活动成效：闭环设计，推动教学高质量发展

此次由永安市燕江小学主办、罗锦霞老师指导的教研活动，通过 “课堂筑基 — 作业转化 — 评讲反哺” 的闭环设计，形成的 “课堂与作业融合” 实践经验，为区域内小学高年级语文教学提供了可复制的模板，有效推动了 “双减” 政策下教学质量的提升。