<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 昔者杏坛设教，倡教学相长；洙泗弦歌，贵友辅仁乐。今观庠序之中，乃有异象：并案而坐，形近而神疏；同室修业，竞逐而情薄。分数为戈矛，考场若疆场。“提高一分，干掉千人”之语，竟成学林箴言；“滚动淘汰，末位出局”之制，翻作育人圭臬。余观此景，未尝不扼腕而叹：教育本途，何至于斯？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 观夫零班火箭之制，月试更张之法。学子晨昏惕厉，惟惧名落孙山；朝夕研求，但求独占鳌头。甲子乙丑，相视若敌国；寅夜卯晨，独学如孤舟。知识封于私箧，心得蔽于囊橐。此非所谓“同桌”而无“同学”者乎？犹记陶行知倡“小先生”之制，蔡元培主“群育”之道，今皆湮没于排名榜上，消弭于计分表中。教育资源之靡费，莫此为甚！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 或谓：“竞争乃动力之源。”此言固是，然未辨竞争之境域。夫鲲鹏击水，竞于北冥之阔；井蛙鼓舌，争于方寸之狭。今使莘莘学子，不竞于寰球之大，而逐于斗室之间；不争于来日之长，而搏于旦夕之绩。此犹驱群驹同槽而争秣，岂知草原之无垠？恰如太平洋浩淼，可纳百川；智慧海渊深，能容千帆。何苦囿于45席之地，效鹬蚌相持？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 至若理想教育之图景，当使绛帐之内，有问道之欢；青衿之间，存辅仁之谊。师者暂离，而生徒论道不辍；疑难既出，则能者释惑无隐。昔孔子言“三人行必有我师”，今可演为“全班皆是我师友”。如此则知识如活水周流，智慧似星火互燃，铸就“无所不有之学习场域”，岂不美哉？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今拟变革之策三端：一曰破“唯分”之障，立多元之评。仿太学积分旧制，参综合作业、团队策论，弱化一考定序。二曰启“共学”之门，行小组研索。效兰亭雅集遗风，设专题研习、项目探骊，强化思维碰撞。三曰复“师友”之谊，建学长制度。承书院会讲传统，立跨级辅导、学科茶座，促成薪火相传。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 嗟乎！教育之道，在明明德，在新民，在止于至善。非止个体之跃升，实乃群体之共进。愿化相斫之场为共济之舟，转独学之窘为众悟之乐。使少年辈非独善其身，更兼济同侪；非暂胜考场，终赢未来。如此，则教育回归本真，学子复得赤忱，岂不善哉？岂不快哉！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 跋：此赋以骈散相间之体，析当代教育之弊，倡同窗共学之风。虽用古典辞章，实抒现代关切。文中用“零班火箭”等新词入赋，非破坏典则，正显古今对话之旨。冀能雅俗共赏，启人思悟。</span></p>