语文课堂的审美之旅‍ — 小学语文教研活动课

华师一附中光谷汤逊湖学校（南校区

如果说教育是一片沃土，语文课堂便是其中最富有诗意与生命力的花园。金秋送爽，在小长假的前一天，汤校小学语文组开展了优秀展示课教研活动。有幸走进了两位老师的精彩课堂。一个下午宝贵的教研时间都沉浸于韦玮老师《葡萄沟》的甜蜜和杨聆子老师《盘古开天地》的壮阔之中，两位风格迥异的老师，用他们的才情和智慧，为我们描绘了语文课堂的千姿百态，让人真切地感受到----语文之美，美在风格，美在境界。

柔美之境：《葡萄沟》里品“香甜”

韦玮老师的课堂，如同一股清泉，潺潺流淌，润物无声。

语言之美：韦老师的声音柔和而亲切，仿佛带着我们穿越到了新疆吐鲁番。在讲解“五光十色”时，她精心准备的葡萄图片泛着耀眼的光芒，巧妙地拆解了词语颜色和光泽的内涵，，并让学生通过“五光十色”来仿写句子，学生在具体的语境中掌握了词语的用法。通过层层引导，让学生想象在阳光照射下葡萄如珍珠，玛瑙般的光泽，感受“色”与“光”的交融。这不仅的语言的积累，更是审美的唤醒。

意境之美：课堂上，韦老师通过让学生品尝准备的葡萄干，精美绝伦的图片，带领学生“走进”荫房，“看到”一串串葡萄挂满架子，“闻到”葡萄干的甜美香气。整个课堂充满了画面感与想象力，学生们在老师娓娓道来的叙述中，品尝到了文字背后的那份“香甜”，感受到了维吾尔族老乡的“热情好客”。这是一种细腻，温润的语文之美。

壮美之境：《盘古开天地》中见“力量”

杨聆子老师的课堂，则如同一记惊雷，气势磅礴，震撼人心，又在震撼中不失可爱，让在座的老师开心到捧腹！

气势之美：杨老师一开口，铿锵有力的语调便瞬间抓住了大家的心。在讲述盘古顶天立地时，她辅以刚劲的肢体语言，让“头顶着天，脚踩着地”的形象变得无比高大，伟岸。她的感染力，让整个课堂充满了张力，学生们情绪高涨，仿佛亲历了那个混沌初开的伟大时刻。

文化自信之美：杨老师通过梳理开天地的起因，经过与结果三个阶段，引导学生理解盘古创世的神话内核，以超强的感染力将学生带入情景，不仅在传授神话，更是引导孩子们感悟神话中的民族精神。通过富有节奏的朗读指导，层层递进的任务设置，带领学生挖掘盘古的精神内核，课堂结束时，盘古形象深深印在孩子们心中。这是一种雄浑，有力的语文之美。杨聆子老师自己也和孩子们一样深深沉浸与角色之中，甚至忘了下课铃声。

一柔一刚，一静一动。韦老师的课，是“润物细无声”的浸润;杨老师的课，是“大江东去”的激荡。她们用不同的教学艺术告诉我们：语文课堂没有唯一的范式。它的美，可以如江南水墨，清雅隽永；也可以如北国山川，雄奇壮阔。

最重要的是，无论哪种风格，其核心都是对文本的深刻解读，对学生的真诚引导，以及对语文教学那份赤诚的热爱。正是这些不同的美，共同构成了语文课堂的迷人风景，滋润着每一个孩子的心田。

课程结束，杨露老师和李俊兰老师分别就两位老师的课做了详细又用心的解读和点评，更好地帮助其他老师更好地理解学习两位老师的课堂亮点，都给予了高度评价。

就《葡萄沟》这堂课，杨露老师分别从韦老师的课堂朗读训练形式和课堂评价语言等方面做了详细分析。她表示，韦老师的朗读训练多样且充分有效，课堂评价语很有艺术，充分调动了学生的学习积极性。有效又积极的语言，明示或暗示，引导学生深度思考，让学生的整个语言素养都在提升。而杨聆子老师的《盘古开天地》，教学过程紧促，过程扎实，老师激情澎拜，能够充分带动学生，是一堂难得的优质课。

李俊兰老师就语言运用环节给予了充分肯定。她说，两位老师都巧妙地搭建阶梯式语言实践支架，帮助学生理解文本，规范语言逻辑，提高口头表达能力，学生在老师的引导下理解了词语，在具体语境中去使用时，需要一定的支架提供引导，既是帮助，又是规范。在引导学生深度思考的环节，两位老师都抛出任务，任用小组合作探究讨论的形式，充分体现了学生们的主体性。李老师从语言，评价语，文化自信等多角度解读了两位老师课堂上呈现的语文之美。

贺艳主任和曹昕主任在总结发言中，深切理解语文老师们作为班主任非常忙碌，而举办一次听课活动的不易。高度赞扬了两位老师的专业素养，两位优秀老师在繁忙中多次磨课，最后才为大家呈现今天的精彩课堂供大家学习。两位老师把一个个语文要素巧妙地融入进课堂。呼吁大家，尤其是新进老师，要把汪校长倡导的“三环五步法”“导学案”“语文要素”巧妙融合。接受这种理念，实践这种理念。

语文的课堂之美，就在于它的包容性，无论春风化雨，还是夏日惊雷，只要能真正触动学生的心灵，启迪学生智慧，便是成功的美丽的语文课。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，愿大家在探索和学习中形成独特的教学风格，愿汤校的语文课堂，百花齐放！