听苏老师讲苏诗

四月天

听苏老师讲苏轼

*王庆炎

同脉传灯说赤壁，

苏师细剖苏轼诗。

大江东去意难平，

万古豪情动客思。

　　听苏祖祥老师讲苏诗

*王庆炎

今天下午全体语文老师在高一（2）班听了苏祖祥老师的一节精彩语文课，内容为苏轼的《赤壁怀古》，正所谓 :

同脉传灯说赤壁，

苏师细剖苏轼诗。

大江东去意难平，

万古豪情动客思。

纵观苏老师的整个教学过程，我们认为充分体现了教师的三个能力。

1.驾驭文本的能力。课堂充分展现出了教师深厚的文字功底和极高的文学素养。作为文豪级的苏轼，其诗文博大精深，苏老师以自己的博学由苏诗《自题金山画像》为引导，驾轻就熟，让学生从认识作者入手，从而使得学生的品读能够深入浅出。教学的设计和板书都具有个人风格。

2.驾驭课堂的能力。教师教态沉稳大气从容，课堂充分体现了以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线的原则。在课堂上学生是积极主动参与者，个体发言学生比例达到70%以上。教师把控教学方向，设计学习流程，提供认知支持。并通过自主探究合作交流以及问题链来引导学生思维路径。如以词中“人道是”一语切入诗词内心，水到渠成，自然天成。

3.传授知识的能力。苏老师的课堂比较充分地体现出了新质教育的特征。既关注到了重双基教育的落实，又体现了解决问题的能力培养，还能寓思想教育于其中。比如对此类怀古诗词的文理解读，从景、物、人、事、情、理等六方面为学生提供了“工具式”的操作凭证，对学生以后的学习及解题都是大有裨益的。

需要补充说明的是教师对新接手的学生的认知水平了解还不够，有急于求多求全之微瑕，沉浸式阅读尚待加强，但瑕不掩玉。在此，我们非常感谢苏老师给我们带来的美好体验。