<p class="ql-block"> 目的引领，意义深远。 当我们不再孤立地看待每一堂课，历史的宏大画卷便徐徐展开。<span style="font-size:18px;">为应对当前历史教学中“知识点碎片化、学生难以构建体系”的普遍困境，</span>我县历史教研员组织各学校历史教师参与省级学习培训，提升教学素养。</p><p class="ql-block"> 2025年山东省初中历史“数字化赋能教师专业发展”行动精准发力。第三场直播课堂，由齐鲁名师、正高级教师闵凡修于2025年10月9日，上午9点进行<span style="font-size:18px;">2025年山东省初中历史“数字化赋能教师专业发展”行动直播课堂第三场。主讲主题：《基于大单元教学的大单元视野探讨》，</span>直面痛点，以 “大单元视野” 为核心，为一线教师带来一场思维革新的实战指南。</p> <p class="ql-block"> 本次直播培训学习的终极目的，正是为了帮助教师提升教学设计的站位，从“教书”转向“育人”，最终实现学生历史核心素养的落地生根。</p> <p class="ql-block"> 本次讲座，闵凡修老师将跳出传统课时教学的局限，以 “大单元视野” 为核心，从三个关键维度，系统阐述如何整合教材、重构课堂，实现教学效能的飞跃。</p><p class="ql-block">维度一：构建逻辑，俯瞰历史长河</p><p class="ql-block">核心： 站在单元的角度，构建历史大事件之间的内在逻辑关系。</p><p class="ql-block"> 价值： 帮助学生形成“历史发展不是孤立的点，而是环环相扣的链条”这一宏观认知，培养历史思维能力。</p><p class="ql-block">维度二：精准定位，优化课时教学</p><p class="ql-block">核心： 针对每一节具体的课时，站在整个单元甚至全册教材的高度来组织学习活动。</p><p class="ql-block"> 价值： 让每一堂课都成为构建完整知识体系的关键一环，解决课时教学目标孤立、与整体脱节的问题。</p><p class="ql-block">维度三：任务驱动，重构历史问题</p><p class="ql-block">核心： 以大单元、大任务、大主题的方式，重新设计和呈现历史问题。</p><p class="ql-block"> 价值： 激发学生探究兴趣，引导他们在完成具有挑战性的任务中，自主建构知识，提升核心素养。</p> <p class="ql-block"> 案例深度解析：从理论到实践的完美跨越</p><p class="ql-block">理论如何落地？闵老师将用两大单元和一堂公开课，为您进行庖丁解牛般的示范：</p><p class="ql-block">1. 单元整合范例：</p><p class="ql-block"> 案例一： “社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”</p><p class="ql-block"> 案例二： “中国特色社会主义道路”</p><p class="ql-block"> 闵老师将打通这两个具有承前启后关系的单元，展示如何梳理其间的历史脉络、理论发展与实践探索，揭示中国选择与发展社会主义的内在逻辑与必然性。</p><p class="ql-block">2. 课时教学典范：</p><p class="ql-block"> 公开课案例： 第16课《毛泽东开辟井冈山道路》</p><p class="ql-block"> 在本课中，闵老师将示范如何跳出“就课论课”的窠臼。他会站在“新民主主义革命的兴起与胜利”这一大单元视野下，重新审视井冈山道路的目的（为何要走这条道路？它解决了当时革命的哪些核心困境？）和意义（如何为中国革命找到唯一正确的出路，并对此后的革命进程产生何等深远的影响？）。</p><p class="ql-block"> 通过这样的设计，学生学到的将不仅仅是“井冈山会师”“工农武装割据”等知识点，更是对中国革命战略转变的深刻理解。</p> <p class="ql-block">各学校教师学习培训的图片</p> <p class="ql-block"> 这次难得的学习机会，无论是寻求突破的教学骨干，还是渴望成长的青年教师，都能从闵凡修老师的精彩分享中汲取营养，为教师们的历史课堂打开一扇新的窗户。</p><p class="ql-block">编辑：孙明岩</p><p class="ql-block">审核：杜宪梅</p>