【康安教研】海口市秀英区康安学校整本书阅读——导读课教学模式探究活动

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　　整本书阅读不仅能构建完整的知识与思维体系，还可以避免碎片化阅读的局限，同时还可以提升学生深度锻炼理解、分析和共情能力。通过导读课来为学生的阅读“搭梯子”，既消除阅读前的畏难感，又让后续阅读更有方向、更有收获。

　　在海口市秀英区康安学校，王晓燕校长带领全校师生以课题为引领，以教研为抓手，深入探究整本书阅读教学课堂，让阅读活动在学校里如火如荼地开展起来。2025年9月28日、9月30日，海口市秀英区康安学校开展整本书阅读之导读课教学模式探究活动。

课堂展示

　　周海漫老师执教一年级导读课《和大人一起读（一）》

　　周老师引导孩子们读懂封面、目录，教会我们儿歌可读、可唱等阅读方法。

　　符海玉老师执教二年级导读课《孤独的小螃蟹》

　　符老师甜美的嗓音快速吸引了孩子们的注意力，从而成功引导孩子们共同探索，教会我们读书方法：看封面、看插图、读目录、猜故事、做计划。

　　共读片段时，通过角色扮演等活动激发了孩子们的阅读兴趣，培养语言表达与合作能力。

　　陈海云老师执教三年级导读课《安徒生童话》

　　陈老师用导学单任务来提升学生自主学习能力，引导学生明确学习目标，增强课堂互动与深度思考。

　　学习童话故事时，引导学生掌握略读与精读的阅读方法并运用到整本书阅读中。初步了解预测策略，引导学生边读边猜想故事情节。

　　高文静老师执教四年级导读课《中国古代神话》

　　高老师借助“山型图”来帮助学生梳理神话故事的起因、经过、结果，还掌握了故事人物的品质。

　　吕婷婷老师执教五年级导读课《列那狐的故事》

　　吕老师在了解作者环节时通过AI进行授课，激发学生阅读期待。

　　在共读故事片段中，我们学会了从质疑、启发、体会、写法、赏析、摘录等多角度进行批注阅读。

　　李倩老师执教六年级导读课《小英雄雨来》

　　李老师与孩子们合作学习，教会我们读目录、猜情节等活动了解书中内容，通过预测、提问的阅读方法体验阅读乐趣。

　　共读中篇小说时，我们不仅读懂了小说内容，还深入剖析了人物形象，最后还完成了阅读计划表，为接下来的阅读之旅做好了准备。

评课研讨

　　语文教研组组长李玲老师主持评课研讨活动。李老师对六位老师所展示的导读课给予肯定，赞扬老师们的努力与付出，也针对课例梳理出了整本书阅读导读课的基本内容，主要包括：读封面、读目录、读内容、制定阅读计划。

　　老师们谈课后反思

　　王晓燕校长对本次活动给予高度评价，并深入课例进行分析，带领我们共同梳理整本书阅读导读课的教学思路。王校长指出整本书阅读教学需遵循“以学定教”原则，将学生作为课堂主角，教师定位“导演”，同时优化表达，渗透爱语文、爱学习等的情感培养。教学中要聚焦深度阅读思维训练，避免问题碎片化。此外，需依据课标搭建评价框架，明确指标与标准，让任务单匹配评价要求，实现“有标可循、有法可依、有样可学”。

　　本次活动不仅展示了老师们精心准备的导读课，还通过评课研讨活动，让老师们对整本书阅读导读课的模式有了更深刻的认识。

　　在海口市秀英区康安学校，一场场整本书阅读活动正热烈推进。在老师的引领下，学生们沉浸式徜徉于书籍世界，在字里行间收获着知识的滋养与阅读的纯粹快乐。展望未来，康安学校将持续深耕阅读教学领域，不断探索创新形式与内容，致力于打造一套独具康安印记的整本书阅读教学范式，以优质的阅读教育为学生的全面成长与长远发展筑牢根基。