梁启超“九子皆才俊”给当今父母育子真谛：温度教育 爱照亮成长

薰衣草

八月暑气正旺时，去了趟江门，怀着敬仰之心走进了位于茶坑村的梁启超故居纪念馆。这座青砖灰瓦的岭南风格建筑，不仅是先生出生和成长的地方，更是一处承载着近代中国思想激荡的精神地标（相关游历细节可参阅拙文《2025江门行| 茶坑记：在梁启超的故园里，触摸一个时代的思想脉搏》）。在此地，我对梁启超先生作为中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，以及作为戊戌变法领袖、近代维新派与新法家代表人物的一生，有了更为立体和深切的体悟。

穿行于简朴的展室，透过泛黄的手稿、珍贵的影像与详实的史料，那个风起云涌的时代画卷仿佛在眼前徐徐展开。而在此次参观中，最令我心生共鸣并深为叹服的，是先生卓越而富有远见的教育思想。他力主“新民”之说，强调教育的目的在于培养具有独立人格、现代知识与爱国精神的新国民，而非仅仅制造应试的工具。他对子女教育的成功实践，其九位子女皆成栋梁之才的“一门三院士，九子皆才俊”的家教传奇，更是其教育理念最生动、最有力的印证。这种注重精神启蒙、兼容并包且着眼于民族未来的教育观，至今读来，仍觉振聋发聩，具有深刻的现实意义。故再写一文。


提及梁启超，世人多惊叹于“一门三院士，九子皆才俊”的教育奇迹——
梁思成奠定中国建筑史学基石，是中国建筑史奠基人，参与国徽、人民英雄纪念碑设计，创办清华大学建筑系，主编《中国建筑史》。荣誉 ：中央研究院院士，联合国大厦设计顾问团中国代表。

梁思永是考古学开创者，中国现代考古学先驱，主持殷墟发掘，建立田野考古规范，著有《中国考古学史》。荣誉 ：中央研究院院士。

梁思忠是军事将领，黄埔军校毕业，任国民革命军炮兵上校，参与淞沪会战，战死时年仅25岁。荣誉 ：虽无明确院士称号，但以抗日英雄身份著称。

梁思达为经济学家，抗战时期参与重庆工业调查，主编《中国近代经济史》，曾任中国银行行长。

梁思礼是航天工程专家，成为“两弹一星”元勋，中国航天事业奠基人之一，长征二号火箭控制系统总设计师，获中国科学院院士。荣誉 ：中央研究院院士。

梁思庄开拓中国现代图书馆事业，图书馆学专家，曾任北京大学图书馆副馆长，精通多种语言。
梁思顺 为诗词研究专家，整理《艺蘅馆词选》，曾任中央文史馆馆长。
梁思懿 是社会活动家，曾任中国红十字会国际联络部副部长。
梁思宁 是新四军成员，从事战地宣传与后勤工作。

这份成绩单的背后，绝非严苛的“精英训练”，而是他以父爱为底色、以家国为坐标的“温度教育”。读他写给子女的400余封家书，字里行间藏着的，正是当代父母最该借鉴的育人智慧。

一、梁启超的教育观：不追“速成”，只育“真人”

梁启超从未将子女当作“光宗耀祖的工具”，而是把“做人”放在教育的首位。他的教育观，藏在三个看似朴素却深刻的坚持里。

1. 先顾“身体与心性”，再谈“学业与成就”
在给长子梁思成的信中，梁启超反复强调“健康第一”：“你生来体气不如弟妹们强壮，自己便当格外撙节，若用力过猛，把身体弄垮了，将来事业都成泡影。”彼时梁思成在清华求学，急于钻研专业，梁启超却劝他“不必求速效”，甚至让他多花时间“学打网球”“练骑马”，理由是“身体是革命的本钱，没有好底子，再大的才华也无处安放”。

他从不以“分数”评判子女，反而更在意他们的情绪与心态。次女梁思庄初到国外留学，因不适应课程压力而焦虑，梁启超写信安慰：“凡学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍。你若在别的方面有趣味，尽可试试，不必拘泥于我所推荐的文学。”这份“不催不逼，先护心性”的包容，让子女在成长中少了焦虑，多了底气。

2. 不做“规划者”，甘当“兴趣合伙人”
梁启超从不强迫子女“按自己的剧本走”，而是敏锐捕捉他们的天赋与热爱，再推一把、扶一程。

梁思庄最初想学文学，梁启超虽期待她在文学领域深耕，却也尊重她的思考；后来梁思庄发现自己对图书馆学更感兴趣，犹豫是否“浪费时间”，梁启超立刻回信支持：“图书馆学是极重要的学问，中国现在极缺这种人才，你能为此贡献，比做文学更有实际价值。”正是这份支持，让梁思庄成为中国现代图书馆事业的开拓者。

幼子梁思礼从小对机械感兴趣，梁启超没有让他“跟风学热门专业”，反而给了他一堆“齿轮、螺丝”当玩具，还带他去工厂参观。后来梁思礼投身航天事业，成为火箭控制系统专家，他回忆：“父亲从不说‘你该做什么’，只说‘你喜欢的，就好好去做’——这份信任，是我一辈子的动力。”

3. 把“家国情怀”，藏在日常的言传身教里
梁启超自己是“少年中国说”的呐喊者，也把“家国大义”悄悄种在子女心中。他给子女的信里，从不只谈家事，总会聊起国家大事：“现在中国正在危难之际，你们在国外求学，不是为了自己过得舒服，而是要学真本事，将来回来帮国家做事。”

这种教育从不是“空洞的说教”，而是具体的指引。他建议梁思成学建筑，是因为“中国的古建筑是世界瑰宝，却没人系统研究，你去学这个，能为国家留住文化根脉”；他支持梁思礼学航天，是因为“未来中国要强大，必须有自己的国防科技，这是关乎民族生存的大事”。子女们后来的选择，无不是对这份“家国情怀”的回应——他们的“才俊”，从来不是为了个人名利，而是为了“给国家做事”。

二、对当代父母的启示：少点“焦虑”，多点“温度”

如今的父母，不缺“为孩子付出的决心”，却常缺梁启超那份“育人的从容与智慧”。我们总在追“成绩排名”“名校光环”“热门专业”，却忘了教育的本质，是培养“健康、快乐、有担当的人”。梁启超的教育观，给当代父母三个深刻的启示。

1. 放下“成绩焦虑”，给孩子“成长的耐心”
很多父母总怕孩子“输在起跑线上”，幼儿园逼识字、小学逼奥数、中学逼刷题，却忘了孩子的“身体和心性”才是真正的“起跑线”。梁启超从不催梁思成“快学”，反而劝他“慢慢来”，因为他知道：教育是“慢功夫”，就像种树，先扎稳根，才能长参天大树。

当代父母不妨问问自己：我们是否比梁启超更在意“孩子考了多少分”，却忘了问“孩子今天开心吗”“孩子身体累不累”？其实，一个身心健康、心态阳光的孩子，即便暂时成绩不突出，未来也能找到自己的赛道；反之，若为了成绩透支身体、压抑心性，即便暂时领先，也难走得远。

2. 收起“控制欲”，做孩子“的支持者”
现在很多父母喜欢“替孩子规划人生”：“我为你选的专业更有前途”“你该考这个证，不然以后不好找工作”，却忘了孩子是“独立的个体”，不是父母的“延伸”。梁启超从不“控制”子女，而是“观察”子女的兴趣，再“支持”子女的选择——他知道，只有孩子真正热爱的事，才会愿意付出一生的努力。

就像梁思庄选择图书馆学，放在今天，可能会被父母质疑“没前途”，但梁启超却看到了“孩子的热爱”和“国家的需求”。当代父母不妨学梁启超：少点“我觉得”，多点“你喜欢”；少点“我为你安排”，多点“我陪你尝试”。当孩子感受到“父母的支持”而非“父母的控制”，才会更有勇气去探索自己的人生。

3. 跳出“小我”，给孩子“大我的格局”
如今的教育，已经“市场化了”，很容易陷入“精致的利己主义”：父母教孩子“好好读书，将来找个好工作，过好自己的日子”，却忘了告诉孩子“你也是社会的一份子，你的努力也能为国家做些什么”。梁启超的厉害之处，在于他让子女明白：个人的“小幸福”，永远和国家的“大命运”连在一起。

梁思成之所以愿意花一生研究古建筑，是因为他知道“这是国家的文化遗产”；梁思礼之所以愿意隐姓埋名搞航天，是因为他知道“这是国家的安全屏障”。当代父母不必刻意给孩子“讲大道理”，但可以在日常中带孩子看看“国家的发展”，聊聊“身边的榜样”，让孩子知道：人生不只有“个人的小目标”，还有“更大的世界”值得去奋斗。

三、结语：教育的本质，是“用爱照亮成长”

梁启超先生的教育之道，绝非刻板的"方法论集锦"，而是如春风化雨般的"父爱自然流淌"。展读那些泛黄的家书，不见"你应该"的训诫之辞，唯有"我牵挂"的绵绵深情、"我信任"的坚定目光、"我期许"的殷殷瞩望。这种浸润着人性温度的教育智慧，较之任何程式化的"精英培养方案"都更具穿透人心的力量——它让子女在无条件的关爱中生长出挺拔的生命自信，在充分的信任里淬炼出无畏的探索勇气，在宏阔的格局中涵养出深沉的家国担当。

总之梁启超先生通过“顺性而为”“意育”和“三步读书法”培养子女：尊重兴趣 ：支持孩子追随热爱领域（如梁思庄转学图书馆学）；磨炼意志 ：通过艰苦环境（如梁思成夫妇东北创业）培养坚韧；全面发展 ：文理兼修，注重品德教育（如梁思成强调“读《论语》学做人”）。

当代为人父母者，不必艳羡"梁门子弟何以成才"、“梁启超的子女有多优秀”，而当体悟"梁启超如何做父亲"的真谛：不揠苗助长，不越俎代庖，不困守方寸，以包容之心接纳生命的本真模样，用爱接纳孩子的平凡，用信任支持孩子的热爱，用格局照亮孩子的未来，以信任之光照亮热爱的星辰大海，以开阔胸襟铺就未来的壮阔征程。毕竟，教育的至高境界，从来不是培养"标准化成功模板"、“完美的成功者”，而是培养“健康、快乐、有担当的普通人”——就像梁启超那样，让每个孩子都能既坚守本真的自我，又能绽放利国利民的光芒， “成为自己，且有益于国家”。

（3646 2025/9/29）