以“学历案”为舟，徜徉《海底世界》——新课标下“教学评一体化”的实践探索

小梅子*

卷首语：
　　在教育改革的深水区，我们如何引领孩子驶向核心素养的彼岸？新课标如同一座灯塔，指引着方向。而“学历案”，正是我们为孩子们精心打造的探索之舟。今天，让我们一同潜入符程怡老师的《海底世界》的奇妙旅程，看这一叶小舟，如何承载“教、学、评”，驶向语文学习的更深处。

　　课堂中符老师以闯关游戏，认读“窃窃私语、警报、单细胞”等词语。并加入评价嵌入：** 同桌互查，五星评价。★（正确）★★（流利）★★★（能说出理解）等评价标准进行激起学生的阅读兴趣。
　　再以小组合作，绘制《海底世界》的“奇异”与“丰富”双气泡思维导图带领学生感受海底世界的魅力。

我是金牌解说员（核心任务）
　　符老师以情境创设：学校“海洋馆”需要招募一批金牌解说员，请你选择文中最喜欢的一种海底动物或景象，进行生动解说。
注重方法指导，课堂中引导学生聚焦写法：重点学习第四自然段，圈画动词，品味“窃窃私语”、“免费的长途旅行”等表达的妙处；再运用“有的……有的……还有的……”句式，仿写海底动物的活动方式。这真是“教学评一体化”最精彩的体现！

　　当“学历案”与“教学评”深度融合，课堂发生了静悄悄的革命：学生真正“忙”起来了：** 他们不再是被动的听众，而是忙碌的探险家、分析师和演说家。学习兴趣空前高涨。学习过程“看得见”了：从思维导图到解说词，从自评到他评，每一个孩子的思考轨迹、能力发展都被清晰地记录和呈现。核心素养“落下来”了：在真实的语言运用情境中，学生的语言能力、思维能力、审美创造能力协同发展。一位孩子兴奋地说：“老师，我现在不仅知道了海底有什么，更知道了该怎么向别人介绍它！”

【结语：向青草更青处漫溯】**

　　《海底世界》的探索之旅虽已靠岸，但我们对于“教学评一体化”的思考与实践，正驶向更广阔的海域。学历案，如同一位智慧的导航员，让教师的教更有方向，让学生的学更有路径，让评价的过程真正成为促进学习、赋能成长的过程。

　　让我们继续以“学历案”为舟，以“教学评一体化”为桨，载着孩子们在语文的星辰大海中，乘风破浪，驶向那充满无限可能的彼岸！