校长的“闲”与“忙”

激流扬帆

校长的“闲”与“忙”

（2025年10月8日分享第2228天）

清晨七点半，乡间的薄雾还没散尽，小田小学的校门已经开了。校长杜冠鹏基本上都是第一个走进校园。每到学校他都不会直奔办公室，而是拿起扫帚打扫大门口的卫生，此时上学的孩子都会鞠躬招呼：“校长好！”然后向国旗鞠躬进校门。他抬头应着，目光扫过每一个打招呼的孩子。每天上课前校长都会在校园巡视一圈，然后坐下，慢悠悠掏出笔记本，在“校园观察”那一页写下：“农耕园需补肥，晨读秩序佳，班主任带学生联系空竹到位”。

熟悉校长的人都笑他是“闲校长”——每天总有半个钟头坐在校园“发呆”，课间操不站在主席台上指挥，反而混在学生堆里跟着学生做空竹操，就连教师大会也常常“放权”：“教学进度你们定，活动方案你们议，我只提个小建议。”可真要细算他的活儿，又没人说他闲：凌晨五点就在微信群里发最新的教研文章，中午扒两口饭就到农耕园；晚上等学生都走了，还在校园忙碌着。

这“闲”与“忙”的平衡，是杜冠鹏守着小田小学十三年摸出的门道。刚当校长那会儿，他是出了名的“忙陀螺”：早上催着学生打扫卫生，中午在教室的课堂上，下午检查每个班级的作业，就连放学路队都要亲自送到村口。可越忙越乱：老师嫌他管得太细，没了教学自主性；学生见了他就躲，没了往日的活泼；他自己呢，嗓子喊哑了，血压也高了，可校园里的问题还是一堆。

转机出在五年前的一个下午。那天他正趴在桌上改学籍表，突然听见隔壁教室传来笑声——是三年级的老师上实践课，孩子们围着一盆绿豆苗，你一言我一语地说“根须变长了”“叶子歪着长肯定是想晒太阳”。杜冠鹏悄悄站在后门看，老师没拿着课本念，反而让学生自己动手拨土、量根长，连平时最调皮的那个男孩，都睁着大眼睛盯着尺子。那一刻他突然明白：校长的“忙”，不该是把所有活儿都揽在身上，而是把舞台让给老师和学生，自己退到后面搭台子。

从那以后，杜冠鹏开始“减活儿”。他把班级卫生评比交给学生会，让孩子们自己制定标准、互相打分；把每周的教研活动交给骨干教师，自己只当“旁听生”；就连校园里的花草养护，也分给了每个班级当“责任田”。这下他倒真有了“闲工夫”：早上看孩子们给月季浇水，中午听老师们讨论新课改的方法，下午跟着学生去操场边的小菜园摘辣椒——那是他们的实践基地，种着茄子、番茄，都是孩子们自己翻土、播种的。

可这“闲”的背后，是更细致的“忙”。学生们制定的卫生标准有漏洞，他不直接改，而是带着学生会干部去别的学校参观，让他们自己发现问题；老师们搞教研卡了壳，他连夜查资料、找案例，第二天拿着一叠纸去办公室和大家商量；小菜园的菜长得慢，他悄悄联系专业人员，周末带着孩子们去学堆肥技巧。有次乡中心校的领导来调研，见他蹲在菜园里教孩子绑黄瓜架，笑着说：“杜校长，你这活儿够接地气的。”他直起身擦汗：“接地气才知道根扎得稳不稳啊！”

去年冬天，小田小学搞了个“实践成果展”——教室里摆着孩子们做的手工、写的观察日记，操场上晒着他们自己种的萝卜、白菜。那天杜冠鹏没忙前忙后，就坐在操场边的石阶上，看着孩子们拉着家长介绍“自己的成果”，看着老师们笑着交流教学心得，突然觉得心里特别踏实。有个老教师走过来拍他的肩膀：“杜校，现在咱们学校，真是越‘闲’越有劲儿！”

如今每天清晨，杜冠鹏还是会先绕着校园转一圈，还是会坐在石阶上写会儿笔记。只是他的笔记本里，“自己要做的事”越来越少，“老师学生的亮点”越来越多。有人问他当校长的秘诀，他总说：“校长的‘闲’，是给大家留空间；校长的‘忙’，是把空间搭结实。空间够了，根扎深了，学校自然就好了。”

夕阳西下时，小田小学的放学铃响了。校长走在学生后面，看着路队里孩子们叽叽喳喳的样子，又想起那天成果展上，一个小女孩举着自己种的小萝卜说“这是我种的，比买的甜”——那语气里的骄傲，比任何奖状都让他觉得值。他放慢脚步，看着夕阳把校园的影子拉得长长的，心里清楚：接下来的日子，他还会是那个“闲”着看风景、“忙”着搭台子的校长，守着这所小小学，守着孩子们的笑脸，就挺好。