<p class="ql-block"> 我校海口市基础科研课题《数字化赋能初中语文跨学科教学的策略研究》课题组于<span style="font-size:18px;">2025年9月8日到9月11日开</span>展“我在海南与苏东坡的跨时空对话”跨学科项目式学习研究课展示活动。</p> <p class="ql-block"> 课题主持人高小棉老师带领初三（8）（10）班学生以5课时为周期，用数字化工具打破时空壁垒，融合多学科知识解读东坡精神，让千年文人与当代学子在课堂上完成一场别样“对话”，课题组成员及全校语文教师全程观摩，共同见证跨学科项目式学习的独特魅力。</p> 数字化赋能：一键穿越，与东坡“面对面” <p class="ql-block"> “想知道苏东坡被贬海南时的行走路线吗？AI动态地图为你还原！”课堂上，学生们用豆包生成“苏轼海南行迹时间轴”，指尖滑动间，1097年东坡从澄迈渡海、在儋州办学堂、于昌化凿井的轨迹清晰浮现；AR工具更是让“载酒堂讲学”场景跃然屏上——学生对着平板抬手“入座”，仿佛置身宋代学堂，与虚拟东坡“对话”：“先生，您写‘兹游奇绝’时，是否想到这段贬谪会成千古佳话？”</p> <p class="ql-block"> 数字化工具不仅打破了时空限制，更让文本解读更鲜活。分析《记承天寺夜游》“闲人”心境时，学生用AI调取东坡贬琼时期的诗文对比，从《儋耳夜书》“海气昏昏”的环境描写中，读懂“闲人”背后“逆境豁达”的深层内涵；制作跨时空书信时，讯飞语记实时转写讨论观点，豆包生成书信框架，大大提升了创作效率。有学生感叹：“原来研究古人不用只翻书本，数字工具让东坡像‘活’了一样！”</p> 跨学科融合：多科视角，读懂东坡的“海南情” <p class="ql-block"> “东坡在海南凿井，不仅是解黎民缺水之困，更藏着地理智慧！”在跨学科探究环节，历史组学生梳理“苏轼海南大事年表”，标注出1098年创办“载酒堂”、1099年传授农耕技术等关键节点，结合宋代海南开发背景，理解其“为民奉献”的情怀；地理组学生则在动态地图上分析儋州气候，发现《飓风赋》中“百川倒流”的描写，竟与当地台风频发的地理特征高度契合。</p> <p class="ql-block"> 美术学科也为“对话”添彩——学生参考宋代服饰图谱，用AI生成东坡青色长袍、学子襦衫的设计图；制作小剧场道具时，结合历史知识还原“载酒堂”场景，书卷、木杖等细节尽显宋代风貌。多学科知识像拼图般串联，让学生不仅读懂《六月二十日夜渡海》的文字之美，更触摸到文本外东坡“以海南为家”的赤子之心。</p> 项目式探究：五阶进阶，从文本到成果超有成就感 <p class="ql-block">这场“跨时空对话”并非一蹴而就，而是5课时层层递进的成果：</p><p class="ql-block"> 1. 溯源东坡：精读《记承天寺夜游》，用数字工具梳理东坡海南行迹，奠定文本与知识基础；</p><p class="ql-block"> 2. 书信建构：撰写跨时空书信提纲，将“办学堂”史实、“儋州气候”地理知识融入对话；</p><p class="ql-block"> 3. 剧场创排：设计3分钟小剧场脚本，台词引用《定风波》诗句，搭配宋代服饰道具排练；</p> <p class="ql-block"> 4. 视频制作：用剪映剪辑短视频，AR合成“载酒堂”场景，让“对话”有了视听载体；</p><p class="ql-block"> 5. 成果展评：朗读书信、展演剧场、播放视频，互评互议中深化东坡精神理解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 从“读文本”到“创成果”，学生全程参与创作。有小组在短视频里，让虚拟东坡与现代学子共品“汲江煎茶”，画面与“活水还须活火烹”诗句精准呼应；有学生在书信中写道：“先生凿井时遇飓风仍不放弃，如今我面对数学难题，也当有这份韧劲。”鲜活的成果背后，是满满的成就感与文化认同感。</p> 评课赋能：科研引领，为跨学科教学立标杆 <p class="ql-block"> 课后，课题组围绕本节课展开研讨，一致认为这堂项目式学习课精准契合课题研究目标：“数字化工具不是炫技，而是实实在在为文本解读、成果创作赋能；跨学科知识也不是简单叠加，而是深度融入‘对话东坡’的主线，让语文学习既有文学厚度，又有跨学科广度。</p> <p class="ql-block"> 老师们特别肯定了“从文本到成果”的探究路径：“5课时循序渐进，学生不仅读懂了东坡，更学会了用数字工具、跨学科知识解决问题，这种模式值得在其他经典文本教学中推广。”</p> <p class="ql-block"> 这场跨越千年的“对话”，不仅让学生走近了苏东坡，更探索出数字化赋能语文跨学科教学的新路径。未来，课题组将继续以项目式学习为载体，让更多经典文本“活”起来，让学生在文化传承与创新中收获成长！</p> <p class="ql-block">授课教师：高小棉</p><p class="ql-block">授课班级：初三（8）（10）班</p><p class="ql-block">图片提供：课题组</p><p class="ql-block">审核：高小棉</p>