深耕自己 站稳课堂

郑学宁

也可能我是数学老师的缘故吧，五天的集中培训，给我留下最深印象的还是数学老师，第一位应该是长垣市外国语学校的董文华老师。

董老师1992年中等师范学校毕业后到一所乡村小学报到，本来想教语文，教导主任却告诉她，现在缺数学老师，你只能先教数学，以后等机会再教语文吧，这一等就是几十年。

深潜课堂：“研”你千遍不厌倦

入职近四个月后，经过层层选拔，董老师得到了参加市优质课大赛的资格，在物质条件很差的情况下，经过最大努力的精心准备，最终在优质课大赛中获得二等奖。为了把课上出新意，董老师虔诚地观察其他老师上课，多次翻阅仅有的教学资源，遇见合适的教学案例不能复印就摘抄下来，以便随时学习和借鉴，为了上好一堂课曾经摘抄了十几个案例。正是因为悟出了课堂如果没有理论支撑，就永远是苍白的。于是，董老师悄悄捧起了《教学勇气》《静悄悄的革命》《作为教育任务的数学》等教育专著，把学到的教育理念内化为对课堂的认识和教学策略。正是因为对课堂的研磨没有停止过，2009年董老师参加河南省教学技能大赛，获小学数学特等奖，并被授予河南省五一劳动奖章。

是金子在哪儿都会发光。董老师扎根乡村小学十几年，潜心研究课堂改革并不断的给《教育时报》投稿并发表，让广大教育同仁发现在一个名不见经传的山村小学也有高人存在。

董老师提倡：

一 用“读”丰富专业底蕴

1.阅读学科杂志：走向专业自主

2、读经典著作：走向专业自省

你看的书多了，教育实践多了，阅读的教育理论丰富了，怎样上课、怎样评课，就会有独到的见解。用教育理论进行反思的支撑，有理有据，让人信服。

二 用“研”提升专业内涵

“研”：贵在不停步 贵在能反省 贵在用智慧

三 用“写”凝聚专业智慧

不读书的老师不优秀

不写作的老师不卓越

教师写书，不单单是一本书，而是另一种形式的教学和教育生活，也是师生共同成长的一段见证。

教育写作，努力实现教师成长的二次飞越。

董老师寄语我们青年教师：希望青年教师潜下心来，扎根自己的学科，守住一间教室，通过读研写成就专业人生。