如是我人

穆启春

　　数十载人生流转，早已习惯于他人褒赞，而对“我的优点”却羞于启齿，恐负师者谦慎之德。然而，这是一份“特别作业”，更是一次人生思考；况且自我认知、自我盘点，可以激浊扬清，美化生命。于是我搁置拘谨，提笔自矜，将自身之行止与心路之感悟一一梳理，择其精要，连缀成文，并借他人之语，名曰：如是我人。

长于思

长于思，乃我心之禀赋，亦为行之常习，且早已内化而不移。因其裨益昭然，故视为第一优点。

无论手足忙碌抑或闲步静憩，晨光初照抑或夜阑人静，我常怀思索之态，默观世间万象，细察人情冷暖。所思之事，不拘远近亲疏，不论大小悲欢，信手拈来皆可成题。

诸如往昔之迹、当下之状、未来之象，又如自身之行 、他人之为、亲友之言，更有家事之道，学堂之教、社会之风，凡所触及，纵然与己无关，亦愿深究其理，叩问其因：何为好？何为对？何以然？何以解？若见我默然不语，实为心潮涌动；若视我目光游离，实则神思凝聚。沉默之中，则思维奔流；无言之时，则洞察渐明。

遇事宜深思，察隐微之患，辨是非之界，寻破局之径，皆为思之所得。深思是对寸阴之珍摄，是对职责之恪守，是对生命之敬重。它使平凡岁月充盈有光，使职业生涯步步踏实，使人生之路行稳致远。

善于疑

有思方有疑，欲疑必先思。我善于质疑，正源于我善思。质疑不是轻率否定，而是理性研判。它既需思维深度，也需直面权威。我以为：唯有善思者，才能发现问题症结；唯有敢质疑，才敢将疑问诉诸于声，揭示谬误，昭示真理。

敢于质疑是一种勇气，善于质疑则是一种能力。在学与教之中，质疑如影随形——老师之讲解、书本之表述、专家之观点、领导之讲话，皆可成为我思辨之起点。我从不因身份而止步于疑问，反而更因权威之重，而愈加审慎，勇于求真。

例如中考，试题虽由名家集体命制，具高度权威，亦非无瑕可击。我曾细究多年语文试卷，疏漏昭然：家乡的“小月亮”美妙成趣，世界的“大月亮”巧妙绝伦，二者皆美，何称“对比”，内在对立何在？故宫太和殿巍然独立，何以作为“群体性”建筑特征之例证？此类疑点，我共梳理十余处，涵盖问答脱节、信息错位、角度偏差、问题重复、答案无据、歧义丛生等诸般问题。

对此，我未曾止于内心疑虑，而是深入剖析，条分缕析。我曾在本校语文教研组中提出质疑，引发热烈讨论；也曾站在全区语文教师面前，公开阐述质疑路径与结论。更将系统整理的质疑材料寄送北京市中考命题组长，并得一句肯定：“你很有见解，谢谢！”我并不满足，便将思考凝为文字，撰写两篇质疑文章，各五千余字，一篇刊于《北京教研》，一篇登于《语文导报》。巧合的是，命题组长恰为该报顾问。所幸他非编辑，亦无暇细览，否则，这敢于发声之文字，恐难见天日。

于我而言，质疑价值远不止于挑错，它可正人之失，纠事之偏。每每质疑，都是一次思维淬炼，一次精神挺立。怀抱思辨之勇，在问中求进，疑中求真，便是我又一人生之行止。

喜钻研

身为教师，且钻且研难能可贵，不可或缺。“钻”字如刀刻石，贵在持之以恒、攻坚克难；“研”字似火炼金，重在深挖细究、推陈出新。语文教学更为如此，尤忌照本宣科、人云亦云，唯有潜心研读，方能拨开表象，研及本真。

钻研于教材、课堂与试题之间，曾为我日常功课。从人物形象之深层剖析，到词语运用之精微辨析；从解题思路之归纳提炼，到文章写作之构思布局，皆力求独辟蹊径，自成见解。多篇教学论文相继发表于《北京教育研究》等刊物，皆是我静心钻研、厚积薄发之成果。

钻研之路，既能发现问题，亦常带来意外之喜。贾平凹《丑石》一文引用《艺概》之语——“丑到极处，便是美到极处”。其言辞隽永，却与文意难合。教参避而不谈，网络众口一词，教师多含糊其辞。我摒弃盲从，直溯原著，独立钻研，终得明辨：《艺概》所言之“丑”，乃园林艺术中奇石之“突、透、褶、漏”，实为“奇崛”之美，审美意义上愈显怪异则愈见其美；而《丑石》文中之“丑”，乃指陨石外形粗陋、用途全无，是世俗意义上的碍眼之物、无用之石，并无＂奇崛＂可谈，其科学价值之美与其外表之“丑”，二者亦无因果之逻辑关联。

我将疑点提出，与同仁共研，引学生思辨，向名师求证，层层追问，终得共识：作者引用失当，理解有偏，文意牵强。

教学之道，贵在求真。面对经典，既要心怀敬意，更需秉持理性，敢于质疑，勇于辨析，唯有如此，方不负“钻研”二字之真谛。

秉谦德

谦，即虚心而不自傲，堪称师之美德。谦并非低调姿态，而是一种深沉智慧。它不张扬，却自有光芒；不争先，却常行远。秉承谦德者，不自矜其能，不掩过饰非，常怀敬畏之心，视万物为师，于无声处听惊雷，于细微处见真章。　

幼年时，便熟诵“虚心使人进步”之箴言，字字如钟，深植心田；为师后，更悟“骄慢倨傲，去之者多”之古训，如警钟长鸣，励行不止。无论身处何境，我始终以虚怀若谷自勉，直面己之短，坦然认错，诚心求教，力求补拙。

谦卑非怯弱，而是清醒自知，是前行之底气。求学时，成绩虽常居前列，却从不以此自许。深知山外有山，知识无涯，一纸高分，不过跬步之积。执教后，赞誉纷至，亦不敢轻受，反觉肩上责任愈重，所知所学愈显不足。每遇疑难，必翻书卷，叩问同仁，以至俯身倾听学生之见——师者，亦可为学，唯谦逊者能纳百川。

走出大山，方知世界之广，见识浅薄。初不识电脑，寸步难行，然未敢退缩，虚心求教，不论年长年少，皆以为师。从拼音打字，到信息管理，且问且学，步步为进。此非仅技能之功，实乃心性之修。那一行行字符，是我谦卑耕耘之印记，亦是我最值最深之骄傲。

工作之中曾参编教学资料，退休之后受邀主编文旅用书，尤为后者，虽独当一面，却愈感文史知识不足，反更勤勉，广查多问，字斟句酌，唯恐有失。书稿成型，赞誉有加，然心中警醒如初，不因褒扬而自喜，不因成果而懈怠。每一页纸，皆是谦逊之见证；每一处修订，皆为敬畏之回响。

时光如流，少年始记谦虚二字，如今已两鬓染霜。回首来路，方知许多成就皆缘于谦逊之德。它让我低头看路，也让我抬头望星；它让我在喧嚣中保持清醒，也让人在荣耀中守住本心。

多勤勉

勤勉者，非一时之奋发，乃持久之精进；非外力之所驱，实内心之所执。于我而言，勤勉不仅是职业之坚守，更是生命之姿态。身为师者，立身于讲台之间，肩负启智育人之责，岂敢懈怠？故自省自励，以勤而补拙，以勉而克惰，不敢须臾偏离此道。

我始终笃信鲁迅所言：“天才就是勤奋。”此语如灯，照亮我前行之路；又记其“时间就是生命”之训，遂不敢虚度光阴。先生将饮咖啡的片刻都化为学习之用，我则将娱乐之闲倾注于工作之中。无论晨昏寒暑，无论案牍劳形，教学始终居心之首位。勤于思，使迷雾渐开；勤于笔，令心得成文；勤于行，促知行合一。懒惰之影，从不曾落于我身，唯当疲惫不堪时，方许片刻喘息。

我之勤勉，并非空言虚表，皆可于案头寻得见证。书桌抽屉中，静放着一个个红色塑皮本，页页皆为心血所凝：或摘录经典，或记教学所得，或抒人生感悟，或录日常琐事，无一不在他人谈笑嬉游之时，独坐灯下所书。书柜深处，堆有一摞摞横格笔记本，纸页密布字迹，或记课堂点滴，或录进修所学，或思教育真谛，或探学问幽微，大多成于夜阑人静之际。而书架之上，层层皆是藏书——文学以润心，历史以明鉴，教育以立业，哲学以启思。这些书卷多已泛黄卷边，页间满是勾画批注，皆因争分夺秒而读，因反复研习而记。它们默默无语，仿佛每页皆有“勤勉”二字。

求谨细

为事求谨细，摒弃粗与狂，乃人之大智。

谨细，即谨严而细密。此非畏缩之态，乃沉稳之姿；不显张扬，却蕴藉力量。我将“谨细”解为四心：细心以察微，专心以守一，用心以求真，精心以达美。谨细是一种态度，久而久之，便沉淀为品格。于“谨细”之列，我虽非翘楚，却始终步履不辍，未曾掉队。

纵未涉足惊天动地之伟业，凡所遇之事，但有其义、具其值，必以全心而赴之，不敷衍、不轻率。求学之际，我潜心研习每门课程，不弃点滴知识，用心完成每一项作业，视之为思维之锤炼；执教之时，我深入钻研教材精髓，精心设计教学环节，力求每一堂课皆有温度、有深度；读书之时，我不止于浏览，更重思索，常摘佳句以蓄养性灵，遇疑必问，逢难必究；撰文之际，我讲求谋篇布局之巧，字斟句酌之精，务使文意贯通、言之有物；谈吐之间，我倾听他人之见，三思而后言，唯恐失之轻率；行事之中，我权衡利弊，审时度势，力求周全妥帖，尽善尽美。

曾多次为学校执笔撰文，课改经验总结、课堂教学指导、三级课程构建、民族教育报告……篇幅之繁，内容之广，往往于繁忙间隙中挤时而成。然无论宏旨大义，抑或一语一词，皆反复推敲，不敢懈怠。从整体架构到段落衔接，从语义表达到标点使用，无不倾注心力。这些文稿或于全区交流中引发共鸣，或印发全校供同仁参阅，或直接运用于教学实践，亦有荣获市、区级奖项者。其价值与影响，皆根植于那份始终如一的谨细之中。

心性执

“执”即不轻言放弃，执着追求，此为我心性之优长。当我认定前路正确，或经深思熟虑确立某一信念时，纵有千难万阻，纵遭质疑非议，亦不退缩，始终坚守初心，执着向前。

心性执亦有例可证。在山中执教时，曾有一次赴山外听课机会。不料前夜大雪封山，道路尽掩。彼时校外教研活动稀少，每一次都弥足珍贵，轻易放弃实难甘心。家人再三劝阻，我仍执意启程。清晨出发，骑车踏雪，寒风刺骨，六十里路程步步坚定。抵达校园时，公开课已近尾声。为不扰课堂，我立足门外静听，仅有数分钟，铃声便敲响——那位老师正在讲授《驿路梨花》。

我便是如此执着：明知艰险，仍愿一试；哪怕迟到，也不轻言放弃。凡认定之事，必竭力以赴；遇艰难之务，更迎难而上。我之每一次进步，每一份收获，皆源于这种执着追求。

讲真言

真言，是心灵深处最本真的回响，是灵魂与现实交汇之实言。它不饰雕琢，不趋炎附势，如清泉自山涧流淌，澄澈而自然。我素来敬重真话，亦以言真为荣，因它不仅是诚实之体现，更是对自我、对他人、对社会一份庄重与担当。

真言未必句句正确，却必发于肺腑；真言纵然切中肯綮，亦未必皆出于内心。听者若因真言而不悦，实乃心胸之狭隘；言者若因畏惧而缄口，恰是私心之作祟。此等体悟，非凭空而论，实乃我多年省思所得，根植于心，难以移易。

我之言真，并非一时兴起，而是天性使然，如草木向阳，自然而然。求学之际，见同窗违矩，必直言相告；自身有过，从不掩饰推诿。执教之时，同事授课有瑕，必坦率指陈；自身见解有误，亦愿当众修正，以正视听。于家室之中，妻语失当，子行有偏，我亦不避锋芒，宁受争执之窘，不肯曲意逢迎。

于公事之前，凡理有未安，言有未当，行有未妥，我必审慎而思之，继而直言而无隐。即使所见或有局限，所论或存偏颇，然字字出自本心，毫无私意掺杂。所求者，非争胜于口舌，而是共求至善，共臻完善。

我亦深知，真话并非唯一准则。善意之谎言，有时如冬日暖阳，能抚慰人心；有益之缄默，亦如静水深流，可避无谓纷争。故我言真而不执于真，守诚而不失于仁。真话如刃，用之得当，可剖迷雾、见本心；用之过刚，则易伤人伤己。故真话之外，尚需智慧与温情相随。

乐于苦

教书本为苦差，于山中执教更甚。数十载杏坛生涯，我踏遍荆棘，饱尝艰辛，从未言轻。山高路险，孤寂为伴，缺粮少菜之时，唯以窝头蘸盐水果腹；寒夜孤灯，笔耕不辍，清苦如影随形。然我心如磐石，未曾退缩，亦无悔意，更乐之于苦。

乐于吃苦并非空谈，自有岁月为证。昔年深山执教，不通车马，唯凭双足徒步攀登，往返数十里如常。曾有同仁染疾，我与人深夜下山，翻越峻岭，跋涉五十里取药而归，肩背霜月，足踏寒星。山下从教，劳碌依旧：筑校舍、整操场、运桌椅、办勤工，凡苦累之事，皆躬身亲为，不避寒暑。

调及至山外大校，境况虽优，辛劳未减。听课评课，研教论学；组织活动，继教管理；文稿撰写，材料归整，诸事纷至沓来。校内事务未竟，便挑灯夜战，伏案至深宵，却乐此不疲。多少重任，于家中默默承担，不计酬劳，不求闻达，唯以苦为师，于辛劳中寻得一份成果，求得一份安乐。

吃苦于我，早已如饭食饮水，寻常不过。我视其为天道酬勤之磨砺，通往桃李满园之路径。不惧苦，方能成事；乐吃苦，方能育人。此心不改，此志不移，愿以一身之苦，换得满园芬芳。

守节俭

节俭，乃中华传统美德之精髓，既可修身养性，亦能齐家治国。我自幼生于清贫之家，耳濡目染长辈勤俭之风，遂将节俭视为立身之本，奉行不辍。

求学之时，算术本用毕，我必以橡皮细细擦净，反复书写，物尽其用；铅笔盒破损不堪，亦不忍更替，铁丝扎紧，竟伴我十载寒窗。一纸一笔，皆惜如珍宝，非因贫而迫，实因心有所敬。

及至工作，衣履破旧，从不轻弃，寻匠人缝补续穿；皮鞋磨穿露趾，仍请鞋匠缝修，一穿便是五六年。此非无财力更置，实不愿轻慢物力。节俭于我，非苦行，乃心安。

后虽生活渐裕，然节俭之念未尝稍减。家中餐食，无论粗粝精细，皆欣然食之，不挑不弃；生活旧物，凡可再用者，必尽其用，绝不轻掷。一米一粒，皆念来之不易；一纸一笔，常思物力维艰。

我不尚奢靡饮食，因幼时曾历“锄禾日当午”之辛，深知“粒粒皆辛苦”之义；不慕名牌华服，因朴素寻常之衣，最合我辈本分。粥饭寻常，却养清正之气；布衣简朴，反见谦和之德。

于我而言，节俭非仅持家之道，更是谦逊之修养；奢侈则近乎狂妄，而极尽奢华，实为失德。生活上低标准，以养淡泊之心；工作上高要求，以尽责任之实——此乃我毕生恪守之准则。

勤家务

人既有了家庭，勤于家务便是不可推卸之责任，亦是深情之担当。在家中，我从不以主宰自居，倒更像一位尽心服务员、灵巧修理工、科学设计师。这份“勤”，不止于劳作，更融汇着用心与智慧，化作日常点点滴滴。

家务琐碎繁杂，却如流水般绵延不息，日日皆需躬身亲为。买菜择蔬，点火生烟；烹煮调和，滋味悠长；饭后洗碗，水声潺潺；洗衣墩地，洁净如新。无论主动承担，抑或听从指挥，每一项琐事都凝结心血，成就生活，创造安稳与温馨。

家中一器一物，皆有其命，一旦有损，我必挺身而出。家具松动，橱柜开裂，水管滴漏，气灶失灵，灯盏熄灭，马桶渗水——凡有所坏，我皆不假外力，亲手修缮。工具箱中，扳手、铁钳、改锥、电钻、手锯、锉刀存之有序，大小螺丝、铁钉木楔、胶水粘勾置而有类，一如我信赖之伙伴，亦是我勤劳之见证。

我亦倾心于居所之美，视空间为可雕之玉。小院如何布局，方显自然意趣；房屋如何装扮，才得舒适安宁；家具如何摆放，可通动线流畅；物品如何陈列，能彰雅致格调。我常驻足凝思，行走点评，且自有理论：“方圆呼应，左右对称，宽窄有度，大小协调”。遵之，可让家更宜居，心更舒悦。

勤于家务，原非苦役，反成修行。在琐碎中寻得秩序，在劳作中收获满足，于无声处张扬个性，于细微处提升能力。一粥一饭，一钉一锤，皆是生活之诗行。这份勤，润物无声，却让家之根基愈发牢固，让心之归处愈加温暖。

善待人

与人为善，结缘为友，以诚相待，以心相扶，此乃我立身处世之准则。

我从不轻率苛责他人之失，亦欣然接纳他人之规劝，更无丝毫冷漠与偏狭之心，始终以宽广胸襟、温厚态度尊重他人，体谅他人，扶助他人。

求学之际，同窗课业有困，我常化身小小师傅，正襟危坐，耐心讲解；步入职场，同行遇教学之惑，我亦愿在闲暇之余，倾心指点，共谋良策。

居于故土，街道坎坷不平，我曾顶着烈日酷暑，搬石砌阶，铺就坦途；迁于城邑之中，楼墙斑驳破损，我便寻来颜料工具，一刷一涂，细细修补。

家人偶有过失，我以包容释怀；同事有所求助，我尽所能成全；邻里遭遇困厄，我慷慨伸手，不吝援救。纵使自己多些辛劳，多些退让，也愿换得他人安心，众人欢颜。

善待之举虽为点滴，却可赢得他人赞誉，内心亦充盈喜悦。我始终深信，也深有感悟，——谦让可化干戈，和善能生暖意，宽容足以消怨怼，谅解终将筑和谐。如此，人际方得融洽，心境亦趋安宁，生命因而更显温润与美好。

　　我人如是，不止于此。坚持原则如磐石，敢于担当如脊梁，正直诚实如明镜，淡泊名利如清风。这些品格，并非虚言，皆有真实之影、清晰之痕。又如行事谨慎不懈怠，心怀感恩常思报，善解人意如春雨，宽容大度纳万象。点点滴滴，皆为生命之刻痕，见证成长之足迹。我要勤于修身，勤于养德，扬长避短，自我塑造，让人生更完美，也更精彩。

　　注：此篇是一份校园作业，写于2017年退休前夕。原本文字简洁而通畅，事理深入而浅出，而一经Al润色，竟满篇皆“之”，多了一层文言色彩。