启迪少儿爱国情怀

唐乃杰

作者／唐乃杰

编辑／梁海梅

文学导向／婉如

图片／来自东湖社区

散文

启迪少儿爱国情怀，不仅是课堂上的知识传授，更是全社会共同肩负的责任。学校固然是爱国主义教育的主阵地，但社区与村庄作为少年儿童成长的重要环境，同样承载着润物无声的育人功能。基层组织贴近生活、贴近家庭，能够以鲜活的方式将家国情怀根植于幼小心灵，让爱国精神在日常熏陶中生根发芽。

记得去年夏天，一位老兵在小讲台上，没有麦克风，也没有投影仪，只有一把竹椅、一杯清茶。他讲红军长征路过山村的故事，讲当年村里谁家的儿子参军再没回来，讲解放后第一面五星红旗是怎样在这山村升起的。孩子们围坐着，有的托着腮，有的趴在地上玩石子，可当讲到“那面旗，是用命换来的”时，全场突然安静了。那一刻，我看见几个孩子抬起头，眼神亮得像星子落进了山涧。

这样的场景，不该只偶然发生。它提醒我们，爱国不是抽象的口号，而是有温度的记忆、有声音的传承。社区和村庄，正是这些记忆最鲜活的载体。一位老人的口述史，一次清明祭扫英烈的集体行动，一场国庆节自发组织的升旗仪式，都是润物无声的课堂。

我曾见过一个六岁的小孩，在巷子墙绘前停下脚步，指着画中穿军装的战士问妈妈：“他是保护我们的吗？”妈妈蹲下来说：“是啊，他和很多人一起，让我们的国家不再被人欺负。”孩子点点头，认真地说：“那我也要当英雄。”你看，种子就是这样悄悄种下的。

基层的力量，就在于它离生活最近。学校教孩子“什么是爱国”，而村庄和社区，能让孩子“感受到爱国”。一次亲历生态保护现场，一次参入社区村史记录实践，一次尝试走访民生调查——这些看似微小的参与，都在悄然塑造一种归属感：我是这个国家的一份子，我的行动有意义。

更可贵的是，这种教育是双向的。当孩子们在重阳节为老党员戴上红领巾，听他们讲年轻时修水库、建公路的经历，老人眼中泛起的光，和孩子脸上的敬意，是彼此的滋养。爱国情感，在代际之间流动、沉淀、生长。

我们总说要“传承红色基因”，可基因不是靠背诵来延续的，而是靠耳濡目染、身体力行。一个孩子在清明节亲手为烈士墓碑描红，他记住的不只是历史，更是一种庄严的承诺。而这样的机会，需要社区和村庄主动去创造。

因此，我始终相信，真正的爱国教育，是学校与基层共织的一张网。学校提供知识的骨架，而社区与村庄，赋予它血肉与呼吸。当每个村落与社区都成为流动的课堂，每位长者都成为行走的教材，每面墙、每棵树、每条小路都承载着故事，我们的孩子，才能真正读懂这片土地的重量。

爱国方能保家，保家始可兴国，这是穿越千年的真理。在泰山脚下的东湖社区，这一信念早已化为无声的行动。每逢爱国主题教育，孩子们整齐列队，目光追随着飘扬的国旗，耳畔回响着先烈的故事。这样画面，我看在眼里，暖在心头。更令人动容的是，这份教育不止于节日的仪式，更融入日常的行动。东湖社区不仅做的到位，也做的非常认真，如溪流汇海，悄然滋养着年幼的心灵。

我们期盼的，不只是孩子身处一所温暖的学校，更是让他们成长于一个有温度的家园。或许不必人人都成为英雄，但至少，他们该知道有人曾为我们成为英雄。而这认知的起点，不该只在课本里，更应在生活的脉络中，在一次次抬头仰望国旗、低头倾听故事的瞬间里，悄然扎根，静待成林。

七律·童心向党

赤帜高扬映碧空，童声嘹亮唱国风。

先驱热血凝丹史，后辈豪情继远踪。

一寸山河一寸魂，千秋伟业少年承。

初心不改跟党走，共筑中华复兴梦。