融会贯通学神话

追梦人

　　古人对于许多科学现象无法解释，许多美好的愿望无法实现，进而通过丰富的想象创造出了神话，让心中无法理解的现象和无法实现的心愿给予一种合理的诠释。

四年级第四单元神话故事教学单元，我通过探究尝试发现，这一单元我们可以东西方融会贯通学神话，取得了事半功倍的教学效果。

中国神话一般分为两类：一、创世神话，即关于人类的起源，世间万物的起源，大多和日月星辰山川河流有关，如：《女娲造人》、《盘古开天地》、记录于《拾遗记》里的燧明国承载人类火种的起源。二、救世神话，人类在被创造以后，会出现各种矛盾，自然灾难，这时候就出现了救世神话，如：《后羿射日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父追日》、《愚公移山》……

一、救世神话教学三部曲：人类蒙难——英雄救世——重现生机。

四单元的四篇课文，三篇属于救世神话，如《女娲补天》、《精卫填海》、《普罗米修斯》，一篇属于创世神话《盘古开天地》。而课文的结构和脉络非常清晰。在进行救世神话教学时，我们通过三部曲进行教学，即：人类蒙难——英雄救世——重现生机。课文结构划分，人物形象分析，思路非常明晰。采取联系上下文，了解英雄壮举，发掘人物特点。学习起来事半功倍，水到渠成。

　　二、东西方神话融会贯通对比学。

东西方神话有相同点也有不同点。相同点是故事都具有丰富神奇的想象。

不同点有以下三点：

（1）、神话来源不同

中国神话大多数来源于民间，西方神话大多来源于宗教和社会上层。

（2）、叙事结构不同

外国神话大多数有专门的叙事结构，系统性的叙事方式。中国神话则大部分碎片化。

（3）、观点不同

中国神话里的神仙大多数是道德模范，站在道德制高点，西方神话里的神仙既有道德模范，又有道德败类，神的善恶接近于人类的善恶。

对比学习，举一反三，人类起源，中国神话《女娲造人》，古希腊神话，人类起源于天神普罗米修斯和智慧女神雅典娜创造而来，在希伯来神话中，记录于《圣经.创世纪》，人类起源于亚当和夏娃偷食伊甸园禁果而来。

火种的起源，古希腊神话火种来源于天神普罗米修斯从太阳车上偷盗而来，中国火种则来源于《拾遗记》里燧明国的钻木取火。

　　对于神话教学，我们可以尝试采取三部曲主题学习，也可以东西方融会贯通对比学，这样教学思路清晰，教学效果高效，孩子们思维开阔，水到渠成，事半功倍。